|
문학회 편(1997), 『1950년대 한국 문학 연구』, 보고사.
Hulme, T. E.(1971), Speculations, R. & K. P. Ltd.
Bradbury, M. & McFarlane, J. ed.(1976), Modernism, Penguin Books. 1. 개념의 이해
1.1. 영미 모더니즘에 대한 이해
1.2. 영미 모더니즘의 범주설정 및 특성의 이해
|
|
|
Postmodernism and Education. London: Routledge. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니즘
2. 포스트모던에서의 교육의 의미
가. 이성중심과 진보교의의 부정
나. 교육내용으로서의 포스트모던적 지식
다. 정전(正典)의 다수성
Ⅲ
|
|
|
모더니즘의 특징
1. 반 휴머니즘
2. 불연속성
3. 예술 및 문학분야 - 고전주의적 양식의 계승
4. 비전통의 전통
5. 형식주의
Ⅳ. 모더니즘의 의의
1. 현대의 시대적 상황을 설득력 있게 묘사
2. 삶을 좀 더 포괄적이고 상대적으로 볼 수 있는
|
|
|
포스트 모던한 문학 또한 이런 관점에서 ‘모방이론’을 거부하면서 비이성적 주관의 표출을 본질로 잡는다. 그러나 일부에 의하면 포스트 모던한 문학이 낭만주의와 더불어 모더니즘의 특성도 계승한 문학사조라고 언급하였다. 그러나 그
|
|
|
모더니즘
1) 이미지즘, 모더니즘, 주지주의의 상관관계
2) 영미 모더니즘 소설의 양상
5. 모더니즘의 특성.
(1) 전통과의 단절
(2) 주관적 경험과 개인주의
(3) 문학의 독자성과 자기 목적성
(4) 실존주의 인생관
(5)
|
|
|
모더니즘
1) 이미지즘, 모더니즘, 주지주의의 상관관계
2) 영미 모더니즘 소설의 양상
5. 모더니즘의 특성.
(1) 전통과의 단절
(2) 주관적 경험과 개인주의
(3) 문학의 독자성과 자기 목적성
(4) 실존주의 인생관
(5)
|
|
|
포스트모더니즘은 절대이념을 거부했기에 탈이념이라는 이 시대 정치이론을 낳는다. 또한 후기산업사회 문화논리로 비판받기도 한다. 산업사회는 분업과 대량생산으로 수요에 의해 공급이 이루어지던 시대이다. 이제 컴퓨터·서비스산업 등
|
|
|
문학과 더불어 즐기고 깨달음을 얻으며 문학을 창조하는 데에 참여할 수 있도록 계획하고 실천하는 제반 과정과 그 결과를 뜻한다. 문학교육의 결과는 다시 문학교육을 모색하는 데 수렴되는 자료가 된다. 그리고 문학교육이론을 수립하는
|
|
|
문학의 전통이나 특성을 단일한 한정저가인 주제로 정의하려는 태도 그 자체에 대하여 강한 불만을 토로한다. 따라서 지금까지 내려진 미국소설의 주제적 특성에 대한 개념과 이론에도 변화와 수정이 불가피하게 된 것이라 하겠다.
Ⅲ. 결론
|
|
|
문학의 길잡이, 영미문학연구회, 창작과비평사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 20세기 프랑스 문학
Ⅲ. 신비평
1. 신비평의 개념
2. 신비평의 특징
3. 미국
4. 프랑스어권
Ⅳ. 신비평의 역사적 발달
1. 20세기 초기(모더니즘)의 시대적 배
|
|
메뉴펼치기
