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교육적 인식
Ⅱ. 해방 후 남한에서의 민족문학론 전개 과정
1. 해방 직후의 민족문학론
2. 1950년대의 민족문학론
3. 1960년대의 민족문학론
4. 1970년대의 민족문학론
5. 1980년대의 민족문학론
Ⅲ. 1990년대 이후 민족문학론과 그
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철학과 기본원리가 교육현장에서 실천된 사례 - 인간중심 상담
로저스는 이러한 개인의 철학, 개인의 목표는 고정되거나 불변하는 것이 아니라 유동적이며 발달해 가는 것이라고 보았다. 내담자중심 접근법을 사용함에 있어 개인은 존중이
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철학 및 방법에 대해 기술하고 상대방에게 좋은 프로그램임을 입증할 수 있는 근거를 제시하시오
1. 영유아프로그램 중 프로젝트접근법을 선택한 이유
2. 영유아프로그램-프로젝트접근법
1) 프로젝트접근법의 개념
2) 프로젝트접근
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포스트모더니즘 시대가 도래, 전개되기 이전부터 사용되어 왔다는 점이 일반적인 다른 용어의 어원과는 다르다. 일반적으로 포스트 시대는 1960년대부터 도래, 전개된 것으로 설명되고 있으나, 역사학자인 Toynbee는 포스트모던 시대가 1875년에
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포스트모더니즘 사진
<전주시청사> 1981
포스트모던 건축에 대한 관심이
고조된 시기에 지어진 이 건물은
직설적으로 전통건축을 차용하였다
<조르주 퐁피듀 센터>
파리의 조르주 퐁피두 센터는 건물 내부에 있어야 할 철근 구조와
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교육적 가치가 있음을 인정.
교육학적 주요관심은 유용한 국민양성이 아니라, 정신적으로 자립할 수 있는 생동적인 인격의 형성 & 자발성의 원리.
방법론적 사고를 할 수 있도록 인도.
듀이
17~18C 중세의 몽매성에서 해방 : 인간의 이성 강조
19C
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: 심리학자, 정신지도자, 철학자
8) 환경적/ 자연적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문헌>
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포스트모더니즘은 대중매체 발달에 따른 정보의 홍수 속에서 자신에게 적합한 지식의 선택을 요구한다. 따라서 개인의 문제해결 능력을 높이고, 창조적인 삶을 살아가기 위하여 상황적 지식을 가공할 수 있는 태도를 길러야 한다. 지식을 있
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아동의 교육 환경인 작업장
5. 성인이 아동을 도울 수 있는 방법
Ⅱ. 아동의 교육활동
1. 교육활동의 5가지 주제
2. 교육활동의 시범
3. 집중을 위한 자유로운 작업
4. 그룹지도의 교육적 효과
5. 독립심 형성의 교육
6. 세계의 평화교육
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의 진정한 의미를 알 수 있었다. 고정되거나 닫혀있는 것이 아니라 상대의 지평에서 함께 움직이고 변화함을 통해 덴버와 수우족. 서로의 지평의 융합이 일어난 것이다. 덴버는 더 이상 덴버 중위가 아닌 수우족이라는 공동체의 일원으로서
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