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정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학습 특성
Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의가 과학교육에 주는 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수?학습
1) 문제해결학습
2)
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정의
2. 권력으로서의 포르노그래피의 역사
3. 포르노그라피 정치학
4. 포르노그라피와 미술 그리고 외설
5. 외설과 예술의 구분기준
6. 유희로서의 포르노그라피와 예술
7. 포르노그라피의 목적은 단순히 성욕의 도발일까?
8. 프랑스혁
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포스트 모더니즘
1. 들어가는말
2. 열린교육이란 무엇인가
3 열린교육의 확산과 한계
4. 초스트모더니즘의 교육
5. 맺는말
제 2 절 고교평준화 정책의 찬반논리
1. 문제의제기
2. 평준화와 비평준화 정책의 논리
제 3 절 수
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포스트모던적 형태로 삽입시키는 동시에, 그는 자신의 작품에서 반 오락성은 상업적 산물의 등가물이라고 주장했다. Dabid A. Ross,1,〈포스트 모더니즘-이론과 실제〉《미술평단》pp.16-17, 1992, 가을호, 서울.
특히 그의 해프닝과 비디오 아트는
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2)페미니즘의 발전
3.페미니즘의 종류
<1> 자유주의 페미니즘
<2> 마르크스주의 페미니즘
<3> 급진적 페미니즘: 출산과 어머니의 역할
<4> 급진적 페미니즘: 젠더와 섹슈얼러티
<5> 사회주의적 페미니즘
<6> 포스트 모더니즘적 페미니즘
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정의된다. 이에 반해 푸코는 주체형성은 단지 표상체계와의 동일시로 정의될 수 없으며 차라리 동일시이전의 공포와 잔혹, 금지와 강제를 통해 신체적 각인에 의해 작동되는 것으로 보았다(“감시와 처벌” 이나 “성의 역사1권”등에서). 또
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포스트 미니멀리즘 혹은, 포스트 모더니즘으로 이행할 수 있는 여러 가능성을 열어준다. 즉 다원주의에의 토양이 되어준다. 보통 과정미술, 개념미술, 바디아트 등을 탈 미니멀리즘으로 정의하는데, 샌들러의 경우 67년 이후의 대지미술을 포
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포스트 모더니즘
탈식민주의 복합문화
백인문화 (다양한 문화의
동등한 공존
2. 복합문화의 정의
80년대 중반부터 미국에서 시
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정의를 바탕으로 하루에 적어도 12시간 이상을 작품창작에 쏟고 있다는 게리는 그의 건축에 관한 정의를 웅변하듯 기존의 건축형태를 생성시키는 철골과 콘크리트 대신에 물결모양으로 주름진 알루미늄과 다층적 철조망, 그리고 연속적인 굴
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느낄 수 있을 것이다. 모더니즘과 포스트 모더니즘을 거치면서 예술의 경계가 모호해진 듯 하지만 내 생각엔 더 뚜렷해 진 듯 하다. 난 예술을 이렇게 정의한다. \"창작의 의도를 갖고, 형식에 구애받지 않고, 드러내는 것이 예술이다\"
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