|
하며, 사회적 현실이 다양한 담론과 권력관계에 의해 구성된다고 본다. 포스트모더니즘은 문화, 언어, 권력의 복잡한 관계를 탐구하며, 주요 학자는 장 프랑수아 리오타르(Jean-Francois Lyotard)와 미셸 푸코(Michel Foucault) 등이다.
Ⅲ. 결론
사회학은
|
|
|
학자에게 유효한 수많은 이론적 관점들은 다양하고 스포츠가 사회적 현상과 사회의 일부로서 이해되어지고 바라보아짐으로써 대치되는 방법을 제공한다. 각기의 관점은 스포츠가 무엇 같은지, 참여자와 더 큰 사회의 구성원에게 어떻게 의
|
|
|
학자가 아닌 일반 사람들도 한번쯤은 생각해보게 되는 주제들이다. 음악미학 1부를 읽으면서, 음악적 아름다움을 달성하기 위해서 음악사적으로 어떠한 시도들이 있으며, 그 접근 방법은 어떤 관점에서 이루어졌는지를 개괄적으로나마 이해
|
|
|
학자들은 서구 밖 그 중에서도 특히 아프리카의 기독교를 지탱해준 것은 서구 식민지 세력이었다고 주장하면서 이 식민지 세력의 정치적 지원이 사라지고 나면 그 지역의 기독교는 몰락하고 말 것이라고 예언하였다. 그러나 이 이론은 애초
|
|
|
학자들이 어떻게 자신이 고백하는 신앙에 기초하여 일관성 있고 당당하게 학문 활동을 할 수 있는지를 보여 주는 훌륭한 본보기들이다. 한국 사회의 장래가 캠퍼스를 중심한 지성 사회의 학문적 조류에 크게 좌우될 것은 재론의 여지가 없다.
|
|
|
포스트모더니즘 시대의 교육행정과 학교경영, 윤종건, 원미사
각종 관료제 조직론에 관한 인터넷 상의 자료들 ▶ 관료제란 ?
▶ 관료제의 정의 (학자들의 견해에 따른)
▶ 관료제의 정의 (학자들의 견해에 따른)
▶ 관료제의 형태
|
|
|
학자들이 새로운 형태의 사고와 필수지식 구성에 대한 개체발생 출현을 연구하고자 하는 Piaget의 중요한 목적을 잊었기 때문에 Piaget의 이론이 주로 오해되었다는 것이 우리의 확신이다. 그들은 발달 심리학자들이 논리적 필요가 아닌 인지적
|
|
|
어떤 역사로 남을까? 문득, 생각했다. 1. 20세기 전반의 교육철학
1) 진보주의
2) 본질주의
3) 항존주의
4) 재건주의
2. 20세기 후반의 교육철학.
1) 실존주의
2) 분석철학
3) 비판이론
4) 포스트모더니즘과 교육
<요약하면서 느낀점>
|
|
|
학자, 사회과학자, 인문학자 등이 다양한 의견을 개진하면서 벌인 일종의 국제적 학술토론이었다. 소칼은 평소에 포스트모더니즘 계열의 연구자들의 과학 활동에 큰 불만을 가지고 있었다. 그는 이들의 논문들을 그럴듯하게 짜깁기하여 엉터
|
|
|
이해
2, 포스트모더니즘과 구조주의
3, 프로이트, 라캉, 데리다
4, 근대성의 악과 푸코의 억압 기제
5, 포스트모더니즘에 대한 비판과 옹호
6, 프랑크푸르트학파와 비판이론7, 프랑크푸르트학파와 문화산업 비판
결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
