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학자들은 주입식교육이 가장 효과를 크게 볼 수 있다하여 주입식교육을 효과적으로 주장하기도 하고, 교육을 백년계획으로 생각하고 창의성계발교육을 주장하는 사람도 있다. 여러 주장들이 비판하고 보완하면서 조금씩 교육철학은 성장하
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육철학에도 여러 측면에서 취약점을 드러냈다.
첫째, 분석적 교육철학자들이 객관성을 확보하기 위하여 언어와 논리라는 탐구대상을 설정하였지만 그 언어와 논리가 가치중립적인 것이 아니라는 점이다. 언어는 그 언어를 사용하는 사람의
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육철학 뿐만 아니라 다른 분야의 철학에도 평가의 기준이 될 수 있다는 점에서 나름대로 의미가 있는 것으로 생각한다. 대략 일곱 가지인 이 기준을 하나씩 살펴본다.
⑴경험과학에 기반을 두고 있는가?
경험과학은 교육활동의 한계를 지적하
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육철학은 우리에게 많은 시사를 준다.
루소의 아동중심의 자연주의 교육사상은 오늘날 지나친 부모의 교육열에 의한 아동관 시점에 그 시사점을 주고 있다.
그는 아동을 하나의 독립된 존재로 인정하지 않고 성인의 축소판으로 생각한 종래
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으로서의 교육철학
- 피닉스(P.H. Phenix, 1958)
교육철학은 "철학적 방법을 교육분야에 적용하는 것“이라 정의
- 철학의 세 가지 기능
① 분석적 기능
→ 이론적 혹은 일상적 언어의 의미가 거기에 내축된 논리적 관계를
백히 하며,
→ 각종의 가
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