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할 수 있을 것이다. 1. 서론
A. 저자의 의도
B.중요 용어
c.명제
2.결정적인 결론
3. 신앙의 상대주의
4. 사회적 실존주의
5 의존적 자유
결 론
A. 요약
B.비평
1)분리모델(콘스탄틴 이전의 교회와 재세례파)
C.내가 얻은점
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교회지도자의 현실과 장래, 기상, 1964.7
51. 한국교회의 목사와 지도력, 기상, 1987.9
52. 21세기 교역상 탐구, 기상, 1993.4
53. 한겨레 21, 박찬호 신드럼, 1997.10
목회와 신학 92년 5월 특집
54. 다원화사회의 영적 지도력, 이원설
55. 지도자가 겪는 어려
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사회사상은 고전 경제학에만 국한되지 아니하고 현대에도 新고전주의 내지 學際的 연구 방법을 강조하는 포스트 모던시대의 방법론으로 새롭게 조명되고 있다.
結
끝으로 마치며
英國의 自然法論을 딱히 정의를 한 줄로 내리는 것은 무리라
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포스트 모더니즘, 그리고 새로운 스펙터클
Ⅲ. 비디오 아트
1. 뉴미디어
2. 개념주의 비디오
3. 개인적 내러티브
Ⅳ. 비디오 설치미술
1. 조각과 공간과 감시
2. 정치적인 것 탐색
3. 서정적인 것 탐색
4. 정체성 탐색
Ⅴ. 디지털
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사회에 대한 고전으로 꼽히는 <정신착란증 뉴욕 Delirious New York>(1978)을 집필하였으며 건축계의 노벨상이라 불리는 프리츠커 건축상을 수상(2000)하기도 하였다. 또한 1975년 런던에 설립한 그의 건축설계사무소 OMA(Office for Metropolitan Architectur
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정보를 받아들이고, 이를 빠르게 분석·적용해야 한다.
③개인화와 탈중심화: 포스트모던사회에서는 개인의 개성과 주체성을 강조하며, 기존의 권위주의에서 벗어난 탈중심화 현상이 나타난다. 이는 개인이 스스로 자신의 가치를 찾고, 사회
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포스트모던 사회에서는 기술적, 윤리적, 미적인 요소를 내포한 다양한 지식을 가진 사람만이 포스트모던사회의 다양한 삶의 양식을 창조적으로 살아나갈 수 있다.
5) 과학주의에 대해 가하는 비판
과학주의란 ‘과학만이 인간을 이롭게 할
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포스트모더니즘은 이러한 권위주의적 인식론을 배격하고 단일하고 합의된 진리를 인정하지 않는다. 그 이유는 교과서 중심의 수업, 표준화된 교과서 및 평가 등은 흑백논리적 사고의 결과를 초래하기 때문이다. 따라서 포스트모던 사회에서
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포스트모던사회에서는 전통적 교육의 위계가 허물어지면서, 학습자들이 자기주도적으로 학습의 방향을 설정하고 다양한 경험을 통해 자신만의 학습 목표를 달성할 수 있는 자율성이 중시된다.
평생교육기관은 이제 학습자의 이러한 자율적
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포스트모던 사회는 결과보다는 과정을 중요시 한다. 문제해결의 과정에서 창의력의 발휘 상황과 문제 해결 능력, 정의적 측면을 파악함으로써 학생의 전면적인 면-창의력, 사고력, 태도, 가치관-을 평가하려는 것이다.
6) 교육정책 측면
포스
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