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실재’가 아니며 ‘객관적’일 수 없다는 사실을 전제하고 있다고 생각한다. 그러나 젠킨스는 이 양자의 관계를 권력에 의한 일방적인 것으로 규정함으로써 한계를 드러냈다고 생각한다. 만약 그의 주장이 옳다면 포스트모던 역사학은 권력
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1. 학습 이론의 주요 관점: 페다고지와 안드라고지
교육은 학습자의 성장과 발달을 돕는 것을 목표로 하지만, 학습자의 연령, 경험, 그리고 학습 동기 등에 따라 효과적인 교육 방법은 달라질 수 있습니다. 이러한 차이를 설명하는 대표적인
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의 의문이 들었던 것도 사실이다.
역사교사가 되기 위해선 분명 역사에 대한 전문적인 지식이 필요하지만 그것은 어디까지나 역사’교사‘로서의 전문지식일 뿐, 역사가가 되기 위한 전문지식이 아니다. 즉, 정도의 차이란 이야기다.
나만의
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의 사회\'라는 거대한 기호 메카니즘을 만들어 낸, 보드리야르가 책 곳곳에서 말하는 그 \"체계\"가 무엇인지를 다루지 않기 때문 아닐까? 이 한계는 보드리야르 뿐 아니라 포스트모던 문화비평가들의 한계이기도 하다. 소비사회에 대한 냉소
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있지 않은가! 이런 의미에서 개인화된 사회에서 개인들이 겪고 있는 정신적 방황은 그에 대한 비용 내지 대가일 것이다.
공짜 점심은 없다. 다만, 어떻게 균형을 잡아나가느냐가 문제일 것이다. 다행스럽게도 저자가 포스트모던 시대를 ‘액
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포스트모던 디아스포라 이민은 자발적인 이주가 아니라 불가피하고 비극적인 반강제적 이주의 성격을 갖는 다. 즉 이민 열풍은 국가의 총체적 부실을 측량하는 계기판이면서 개인에 대한 국가 재앙을 예고하는 현대판 ‘엑소더스’로 읽을
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『탈코트 파슨즈의 구조 기능주의와 니클라스 루만의 체계 이론의 유사점과 차이점』
《목 차》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. T. Parsons의 구조 기능주의
1. 단위 행위, 자원적 구조주의(유물론과 관념론)
2. 행위 체계 ; 인성 체계, 사회 체계, 문화 체계, 역할 배
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조지 5세가 주인공인 요크 공에게 박람회 폐회사를 맡긴 것으로 시작한다. 연설 전부터 잔뜩 긴장한 요크는 연설장의 수많은 사람 앞에서 얼어붙고, 말을 더듬어 연설을 망친다. 국민들은 말더듬이 왕자을 못 보겠다는 듯이 얼굴을 돌린다.
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포스트모던의 많은 작가들에 의해 기둥은 비로소 단순한 구조적 역할에서 벗어나 장식적으로 자유롭게 표현되어 질 수 있게 되었다. 또한 해체주의 작가에 의해 기존의 그리드에 의한 질서체계에 대한 반향적 성격이기 보다 새로운 지서체계
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포스트모던의 과학사회학 이론을 낳게 했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학교육과 관련하여 비고츠키의 사회 문화적 인지발달이론에 대해 설명해 보았다. 구성주의 입장에서 과학의 의미는 과학적 진리를 찾거나 이론 법칙 원리를
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