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3. 실학주의(17C)
4. 계몽주의(18C)
5. 19C의 교육
D. 한국의 교육(고대사회~일제강점기)
1. 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
4. 조선 개화기
5. 일제 식민지 시대
E. 현대의 교육
1. 20세기의 사회적 특징
2. 20세기의 교육적 특징
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현대사》 창작과 비평사 2001. 9. 10 1. 민족운동가들의 탄압과 전향운동의 전개
2. 일제와 변절자들의 내선일체 논리의 차이
3. 민족주의자들의 성향과 변절
4. 민족말살기 민족운동계의 동향과 전향
5. 개량주의 민족주의자들의 최후
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자는 온 몸으로 `그대`를 부른다, 목소리마저 남성적이며 처절한 열기에 싸여 있다.위와 같은 시들을 쓴 작가가 단지 이성에 그치는 애인을 향해 그렇게 처절한 절규를 할까?김용직, 한국 현대시인연구, 서울대학교 출판부, 2000, p.55.
결국 민족
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자료
·LG경제연구소 :
http://www.lgeri.com/industry/general/article.asp?grouping=01030100&seq=13
·네이버 뉴스: 현대모비스
·스카니아 :http://www.scania.co.kr/
·측정할 수 없는 이익 - H. 토머스 존슨, 안데르스 브렘스 著
·한국형 생산방식 그 가능성을 찾아서 -
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현대 소설의 출발점과 이광수
2. 1920년대의 소설
1) 1920년대 초반의 작가들
(1) 김동인
(2) 현진건
(3) 염상섭
2) 경향 문학
(1) 신경향파 문학
(2) 카프 문학
(3) 방향 전환기 문학
3. 1930년대의 소설
1) 순수소설
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자로 들어가게 된 경위
3. 건축가에서 문학가로 재탄생
Ⅲ. 유년기의 충격과 精神外傷
1. 유년기의 충격
2. 동일성의 혼동과 상동증
Ⅳ. 이상문학의 유희
1. 유아유희와 자기 방어
2. 성유희와 여성의 모독
3. 자살유희와 죽음에 대한 초
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현대적 의의
최완기, 한국의 전통교육, 이화여자대학교출판부
한국정신문화연구원, 민족문화대백과사전동방미디어, 2001 Ⅰ. 조선시대교육의 개요
1. 교육목적
2. 교육제도
3. 교육철학
1) 전기
2) 후기
4. 교육내용
5. 교육방법
6. 교육
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경영관리요소
5. 정적요소 ＆ 동적요소(SKMS의 경영관리요소)
1) 정적요소
2) 동적요소
6. SKMS의 성과 및 보충할 사항
1) 성과
2) 보충할 점
7. SKMS의 실천방안
Ⅴ. SK그룹(SK)의 채용제도
1. 채용제도
1) SK의 문은 패기 있는 인재들에게 연중
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현대문학사』, 명문당, 2000.
―――, 『한국 근·현대 비평의 흐름』, 성균관대 출판부, 2000.
이상갑 편, 『김남천』, 새미, 1995.
이재인, 『김남천 문학』, 문학아카데미, 1996.
채호석, 「김남천 문학연구」, 서울대 박사논문, 1999. Ⅰ. 서론
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현대작품은 서민층에 생활모습 보다는 만화나 영화에서 자신한테는 일어 나기 힘든 생활 모습을 통해서 자기만족을 하는 경향이 있다. <상속자들>에서는 꽃미남에 재벌 상속자들을 통해서 순정만화 속에 나오는 캐릭터를 유형화 시켰다
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