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사례평가, 종결 및 사후관리
사례 종결은 학대행위가 소멸된 경우, 학대 재발 가능성이 희박하다고 평가
된 경우 그리고 불가피한 상황에 의하여 강제 종결되는 경우에 하게 된다. 사례
평가는 학대사례의 진행정도, 개입 정도, 서비스 제공
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Ⅱ. 프로그램 대상과 문제정의
Ⅲ. 프로그램 대상의 목적, 목표, 하위목표
Ⅳ. 프로그램의 형성기반 Ⅴ. 프로그램 내용 및 실시방법
Ⅵ. 프로그램 예산 Ⅶ. 프로그램 과정평가
Ⅷ. 프로그램 효과평가
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사례관리 양식을 갖추고자 하며, 지역 협의를 통한 부적응 청소년 지도프로그램의 매뉴얼화, 체계화를 추진.
진로탐색 프로그램의 경우 차기에는 모든 학생들의 추천과 모집을 통해 실질적인 고등 학교 진학 지원을 위한 체계적인 프로그램
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효과를 인정받아 왔다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다. 이것이 학교사회복지의 필
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평가방법
(측정도구
및 방법)
- 출석부를 이용하여 참 여도를 평가
- 학습종합능력 검사결과를 토대로 프로그램 참가 전중후 성적향상도 비교
- 학교 성적표 확인(학교 협조) 비교
각 20%이상 성적이 향상 되었을 경우 효과가 있다고 평가
- 출석
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평가
1) 과정평가 - 프로그램과정표의 수행정도
2) 결과평가 - 한 회당, 목표인원 110명 대비 90% 95명(성공의 기준)
3) 효과평가
구분
목표 1
목표 2
목표 3
목표
자원봉사교육을 통한 자원봉사활동에 대한 올바른 이해 도모
자원봉사활동을 통해 지
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) 아동 교육
1. 프로그램 및 개요
2. 프로그램 필요성, 기대효과
3. 이론적 배경
4.프로그램 목적, 목표
5. 대상자 구성
6. 프로그램 평가
7. 사후관리 Ⅰ. 혈액암(백혈병) 아동을 가진 부모 교육
Ⅱ. 혈액암(백혈병) 아동 교육
참고문헌
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평가 후 우리의 실정에 맞는 모형을 찾아 단계적 도입여부를 결정한다.
전문상담교사제도 도입시 학교사회사업제도를 동시에 시행할수 있도록 하며 학교사회사업제도에는 반드시 전문사회사업가가 학교현장에 투입되어야 한다.
2. 대처방안
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평가유형
*과정평가 : 프로그램 진행 중에 진행정도, 성취도, 방향성 점검
*결과평가 : 프로그램 종결 후 목적,목표 성취도, 실제효과평가(목적,목표관련,결과평가)
*체계평가 ; 프로그램 전반적인 평가, 비용편익분석, 비용효과성분석, 조작적
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평가에 대해 모으는 것이라는 가정보다 고찰하는 것이 오히려 아닐 것이라고 제안했다. 그들은 예를 들어 합계가 넘는 많은 케이스들일 때 특수한 사례의 결과자료가 조직 유효의 공급준거라 할 수 있다고 제안했다.
평가 장애 극복
Briar와 Bly
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