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준다.
총괄 평가는 진단 평가와 형성 평가에서의 자료들을 모아 분석, 요약해 놓은 포트폴리오를 활용하는 것이 편리하다. (1) 유아 교육의 교수 학습 원리
(2) 일과 계획 및 구성
(3) 교수 학습 방법
(4) 물리적 환경구성
(5) 가정과의 협력
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이 외에도 반분검사 신뢰도 , 문항 내적 일관성 신뢰도 가 있다. 13장 수행평가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 방법
4. 수행평가의 주요 구성 요소
5. 수행평가의 설계
6. 수행평가의 고려사항
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포트폴리오, 심층적인 면접 등의 자료를 통하여 이루어짐
2) 영유아 프로그램 평가척도
(1) 평가기준
- 연구자들이 제시한 영유아 프로그램의 평가기준은 다양하나 공통적으로 포함되는 내용 : 일주월연간 계획안을 실제 실행한 결과, 비교분
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방법................................................8
7. 평가.......................................................................9
* 참고문헌.............................................................11 1. 시간 배당 기준
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 영역별 주요 내용
(
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평가의 준거로 활용한다. 교육과정에서 제시한 목표와 내용, 교수-학습 방법과의 일관성이 유지되도록 하고, 학습자 개개인의 성취 수준이 상이한 것을 고려하여 학습자 각자의 진도와 성취도 변화가 평가되도록 한다. 도에서 제시한 성취기
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내용 분석에 만전을 기하고, 학습 목표와 부합되는 평가가 이루어질 수 있도록 평가 계획을 수립하여 평가의 내용과 방법, 계획 등을 수립한다.
참고문헌
- 김재복(1977), 미술과의 수업과 평가, 일지사
- 김삼랑, 미술교육개론
- 김영학(1983), 미
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방법 활용
4. 자기 표현 기회 확대
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 평가 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는 데 적합한 평가 방법을 활용한다
2. 국어사용 능력의 평가는 간접 평가
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장점을 가지고 있다. 하지만, 구체적인 지침 부족, 평가의 어려움, 자원과 시간의 제약 등 여러 가지 단점들도 존재하며, 이런 단점들은 프로그램 설계와 실행에서 신중히 고려되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
송병국, 김진화, 김경준, 오혁진(2
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평가의 실제
날짜
월 일
이름
(학과,학번)
(인) 본인
동료
(학과,학번)
(인) 평가대상
활동내용
<동료평가 절차>
1. 동료평가위원 선정(유사교과, 유사학교급 중심으로)
2. 자신이 개발한 수행평가 과제 및 루브릭, 실행방법에 대한 안내
3. 동
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운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타 프로그램에서 부모교육
11. 디스타 프로그램의 평가방법
12. 디스타 프로그램의 장점과 단점
13. 디스타 프로그램 효과검증
14. 한계점
15. 생각할 점
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