|
평가가 이루어졌다. 그 결과 학생들은 수동적인 학습을 통한 지식위주의 교육을 받고 있다.
이러한 문제점을 해결하기 위한 대안으로 포트폴리오 평가는 매우 용이하다고 생각한다. 학생 개개인의 작품이나 자료를 수시로 평가받고, 자기평
|
|
|
평가 방법이다. 중급 이상 상당히 고급 수준의 독해 능력을 소유한 학습자를 대상으로 하는 것이 좋다.
빈 칸 메우기 검사는 출제가 쉬운 것이 장점이다. 빈 칸은 규칙 또는 불규칙하게, 음절이나 어절 단위 또는 내용어 단위로 만들 수 있다.
|
|
|
평가자 스스로도 자신을 점검하며, 교사와 학생의 상호 평가 역시 가능하다. 학생 역시 평가의 주체가 되어 구체적인 수업 과정에서 동료 평가, 자기 평가 등을 수행할수 있다.
③ 평가도구의 통합 : 같은 평가내용을 여러 방법을 동원하여 평
|
|
|
평가 방법의 선택과 적용이 다양해진다. 수행 중심의 평가에 주로 적용될 방법은 토론발표, 실기, 실험실습법, 면접, 관찰, 연구보고서, 포트폴리오(Portfolio) 작성 등과 같이 실제 수업상황에서 표출되는 활동을 관찰하고 기록하는 평가 방법을
|
|
|
평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅴ. 논술형평가(서술형평가)의 정의
Ⅵ. 논술형평가(서술형평가)의 유형
1. 응답 제한형
1) 내용 제한형
2) 분량 제한형
3) 서술방식 제한형
2. 응답 자유형
1) 범
|
|
|
평가를 실행하기 위한 절차를 배호순은 포트폴리오의 계획 및 준비, 포트폴리오의 조직 및 평가준거체제의 설정, 평가기준체계의 설정, 포트폴리오의 평정 및 채점으로 나누었다.
Ⅲ. 결과
인간의 행동을 이해하는 데 가장 기본적인 방법으로
|
|
|
평가B형 기말과제
1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, 각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각
|
|
|
내용전문가들에게 수행과제들이 의도된 교수 목표들을 포함하고 있으며, 과제들이 수행을 통하여 학생들의 능력과 기술을 충분히 입증할 수 있는지 판단하도록 의뢰해야 할 것이다. 그리고 학생들의 능력과 기술에 대한 타당한 평가방법이
|
|
|
평가 방법을 활용할 수 있다.
국어과 교육 과정이 여섯 영역으로 분리되어 있기는 하지만, 평가의 목표와 상황에 따라 영역 통합적인 평가 방법을 활용하면 여러 영역을 효과적으로 평가할 수 있다는 장점이 있다. 특히, 수행 평가를 할 경우
|
|
|
방법』, 서광학술자료원, 1994.
이돈희, 『창의력 신장을 돕는 중학교 국어과 학습 평가 방법 연구』, 한국 교육개발원, 1997.
천경록, 『국어과 수행평가와 포트폴리오』, 교육과학사, 2001.
최현섭 외. 『국어교육학개론』, 삼지원, 2002. 1. 상
|
|
메뉴펼치기
