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평가할 수 있을 것으로 기대된다.
인지적 능력평가 위주에서 벗어나 실제적 관점에서 인지적, 정의적, 행동적 영역을 평가할 수 있다.
행동관찰, 자기 보고서, 면담법, 구술평가, 포트폴리오, 보고서법 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하
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평가 방법과 기법을 적용하여 객관적이고 합리적인 평가가 이루어지도록 한다.
3. 평가 결과의 활용
평가 결과는 기록, 보고, 보관하는데 그치지 말고, 궁극적으로는 학생들의 계속적인 도덕적 성장을 촉진하고, 도덕과 수업의 목표, 내용, 방
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방법을 학생의 요구를 반영하도록 하여야 한다
1) 영역별 지도시간의 이행이 되어야 한다
2) 영역별 지도의 어려움의 원인을 제거하여야 한다
Ⅸ. 특별활동의 영역별 평가
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활
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평가를 균형 있게 해야 한다.
평가 목적과 학년의 수준을 고려하여 신뢰성 있고, 타당성 있는 평가 방법과 도구를 선택해야 한다. 특히 학생의 학습 준비도, 수업에 임하는 학생의 태도, 학생의 자기 평가상호 평가, 포트폴리오 등의 다양한
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증진을 위해 고려 사항
7. 아동에게 적합한 책의 선정
8. 독서지도의 내용
1) 사전활동
2) 독후활동
9. 독서지도의 방법
1) 독서교육의 기본적인 방법
2) 독서 흥미를 유발시키기 위한 지도방법
10. 독서지도의 평가
【 참고자료 】
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평가의 실태분석 및 개선 방안: 사회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회과 평가의 개념 및 목적
2. 기존의 사회과 평가방법 - 전통적 평가방식
1) 진위형
2) 연결형
3) 선다형
3. 그 대안으로서 사회과에서의 수행평가
1) 수행평
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평가한다 하더라도 같은 결과가 나오면 객관도가 높은 것
(4) 실용도(usability)
의미 : 교육자나 교육대상자에게 그 평가방법을 얼마나 쉽게 적용할 수 있는지 정도
신뢰할 만하고 타당, 객관도가 높은 평가 도구라 할지라도 그것이 시간과 경비
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방법
1. 3분 연설 학습
2. 세미나(Seminar) 학습
3. 인터뷰(Interview) 학습
4. 뉴스(News) 학습
5. 모의재판 학습
6. Brain storming
7. 역할극(Role play) 학습
8. Jigsaw 학습
9. 자유진도학습
10. 독서토론학습
11. Mind map 학습
12. 토의 학습
13. NIE(Newspaper In E
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평가에 관하여, 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 학술 심포지움: 수행 평가의 방향과 과제 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)의 목적
Ⅲ. 영어과평가(영어교육평가)의 유형
1. 과정평가
1) 수업태도
2) 포트폴리오
3) 언
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내용
평가 관점
비고
지도
계획에
대한 평가
지도계획은 계발활동 정신에 부합하는가?
지도목표가 분명하며 내용, 방법, 평가에 이르기까지 전체 계획이 마련 되어있는가?
학교나 지역사회의 실정에 비추어 실행 가능한 계획인가?
지도 계획
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