|
내용의 적합성
4. 공통과학 연수에 적합한 강사진
5. 공통과학 연수의 개선할 점
Ⅴ. 고등학교 공통과학의 평가기준
1. 평가기준
2. 평가 영역과 평가기준
3. 평가기준의 표기 및 제시
4. 평가기준에서 상/중/하의 구분
5. 평가 방법
Ⅵ.
|
|
|
방법
5. 평가기법
6. 평가내용
제 6 장 우리 나라 공무원 평정제도의 문제점과 개선방안
제 1 절 우리 나라 공무원 평정제도의 문제점
1. 객관성과 공정성의 문제
2. 타당성과 신뢰문제
3. 유용성 문제
제 2
|
|
|
방법
5. 평가기법
6. 평가내용
제 6 장 우리 나라 공무원 평정제도의 문제점과 개선방안
제 1 절 우리 나라 공무원 평정제도의 문제점
1. 객관성과 공정성의 문제
2. 타당성과 신뢰문제
3. 유용성 문제
제 2
|
|
|
평가, 이중언어학 13, 이중언어학회.
김왕규 외(2002), 한국어능력시험의 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원.
김유정(1999), 한국어 능력 평가 연구, 고려대학교 박사논문.
김유정(2001), 한국어 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 연구, 한국어학
|
|
|
내용을 배울 수 있어서 의미있는 시간이었다.
- 수퍼바이저나 담당자 선생님께서 프로포절, 단위계획서 등 피드백을 주신 것을 토대로 알지 못했던 내용을 스스로 터득할 수 있어 좋았다. 목차
1. 실습 전체일정에 대한 평가
2. 실습내용
|
|
|
장점
주제에서 더 나아가 사회에 관심 갖기에 더불어 지역사회에 관심 가질수 있도록 전개 하는 활동 방법이 좋았음.
보안점
-
총평
활동내내 교사가 각각의 영유아를 대하는 모습이나 언어사용 등 여러 부분에서 존중하며 대하는 것을 느낄
|
|
|
평가, 학지사, 2002
최호성, 수행평가 닫힌 평가에서 열린 평가로의 전환, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅲ. 수
|
|
|
(영어교육)의 내용체계
1. 언어 기능
2. 의사소통 활동
3. 언어 재료
1) 소재
2) 문화
3) 언어
4) 어휘
5) 단일문장의 길이
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
내용 간추려 말하기 지도
9. 학습활동 중에 발표하는 요령 지도
Ⅶ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 실제 지도
1. 교육과정 운영을 위한 통합
1) 통합의 필요성
2) 통합 시 유의할 점
3) 주제 중심 통합의 실제
2. 총체적 언어 접근
|
|
|
평가준거 결정: 요구사정을 할 때에 프로그램 소비자들이 프로그램에 대해 알고 싶어하는 내용을 중심으로 프로그램을 현명하게 선택, 결정하는 데 필요한 정보를 확인한다.
평가 방법 결정: 선정한 평가 항목과 준거에 비추어 검목록법, 요
|
|
메뉴펼치기
