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방법
3.1 쓰기 교육의 내용 구성
3.2 쓰기 교육의 방법
3.3 현재 한국어 교육에서 쓰기 교육의 특징
4. 쓰기 교육의 평가
4.1 쓰기 능력의 평가 범주
4.2 쓰기의 평가 방법 - 시험, 과제물, 관찰
4.3 쓰기 능력 평가의 개선을 위한 제언
5. 맺음
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포트폴리오에 넣은 항목의 가치를 높이고 교사의 기록하기 기술을 강화시킨다.
ⓒ또래의 논평: 유아들이 서로서로 논평하도록 함으로써 더 많은 평가 자료를 수집할 수 있다. 또래의 논평은 유아들이 소집단으로 작업할 때 가장 효과적인 방
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방법을 사용할 수 있다. 관찰에 의한 평가는 형성 평가의 일환으로 활용할 수 있다. 관찰에 의한 평가 결과를 종합하여 학기말 학업 성취도를 판단하고자 할 때에는 말하기 평가 누가 기록부 방식으로 듣기 평가 기록부를 작성 활용할 필요도
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평가』교육과학사, 1997.
4. 최호성 「수행 평가: 닫힌 평가에서 열린 평가로의 전환」교육과학사, 1999. 1. 들어가며
2. 평가의 원리와 형태
1) 평가의 원리
2) 평가의 형태
3. 평가의 단계와 과정
1)평가의 단계
2)평가 문항의 작성
3) 평
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2.2 평정척도
2.3 일화기록
2.4 전자매체 기록
2.5 포트폴리오 평가
3. 가장 유용한 평가 유형: 포트폴리오 평가
3.1 포트폴리오 평가의 정의
3.2 포트폴리오 평가의 장점
3.3 포트폴리오 평가의 적용 사례
4. 결론
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평가보다는 과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력을 평가할 수 있어야 한다.
(2) 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고, 주관식 지필 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써,
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포트폴리오 제작시 사진 촬영 협조를 받은 경우는 사실대로 기록하고, 작품 해설서도 체제에 맞게 정성껏 작성해서 함께 제출하여야 한다. Ⅰ. 포트폴리오의 정의
Ⅱ. 수행평가로서의 포트폴리오
Ⅲ. 포트폴리오의 조건
Ⅳ. 포트폴
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평가의 이론과 시행 방안」세미나 자료집. 한국교원대학교 어문 교육 연구소.
천경록. 2001. 「국어과 수행평가와 포트폴리오」. 교육과학사.
조승태. 2000. 「국어 수행평가 방법 영역별 평가」. 순천대학교 석사학위논문
국립평가원. 1996. 「수
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평가하는 방법이라고 볼 수 있다.
※ 참고문헌
교육평가의 원리 / 정종진 / 교육출판사 / 2002
국어과 수행평가와 포트폴리오 / 천경록 / 교육과학사 / 2001
수행평가의 이론적 기초 / 배호순 / 학지사 / 2000 1. 들어가기전에... - 수행평가에 관
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평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 필요성
Ⅴ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법
Ⅵ. 수
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