|
훈련
(3) 선정 및 배치
(4) 지도감독(supervision) 및 보상
(5) 자원봉사활동의 평가(evaluation)
6. 자원봉사활용기관의 관리대책
1) 자원봉사조정기관과의 역할 분담
2) 지도감독 및 보상 체계의 확립
3) 활용평가체계의 확립
7. 마치며
|
|
|
평가하는 방식이다.
3) 고등사고능력을 측정하기에 보다 적합하다.
4) 교수-학습의 과정도 함께 중시하는 평가방식이다.
5) 집단에 대한 평가를 중시하고 있다.
6) 인지적인 영역뿐만 아니라 개개인의 흥미, 태도 등의 정의적인 영역과 운동기능
|
|
|
평가에 있어서 기득권을 쥐고 있는 사람이 존재한다. 이는 교대 교육과정 중 평가 부분을 배울 때 상호평가가 중요하다는 내용과 어긋나는 것이다. 만약 평가가 일방적으로 흐르는 것이라면 교대 교육과정의 내용은 허구에 불과하다.
대학에
|
|
|
장점
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수?학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅷ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
필요성
Ⅴ. 팀티칭(협력교수)의 학습전개과정
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 평가
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따른 팀 티칭
1) 도달도에 따른 팀 티칭 방법
2) 도달도에 따
|
|
|
효과성과 효율성을 제고해야 할 것이다. Ⅰ. 노인복지관의 정의
Ⅱ. 노인복지관의 목적
Ⅲ. 노인복지관의 필요성
Ⅳ. 우리나라 노인복지관의 현황
Ⅴ. 기관방문(○○시 노인종합복지관)
Ⅵ. 노인복지관의 문제점
Ⅶ. 앞으로의 방향
|
|
|
포트폴리오
포트폴이오의 의미는 상황에 따라 다르게 해석된다. 교육평가에서 포트폴리오 평가란 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아둔 개별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법이다(백순근,1997). 학생 개개인
|
|
|
Ⅶ. 협동학습과 컴퓨터통신망
1. 제안된 모델
2. 전자우편의 사용과 관련하여 제안된 요인들
Ⅷ. 협동학습의 평가
1. 심동적 영역의 평가 방법
2. 인지적 영역의 평가 방법
3. 정의적 영역의 평가 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
관련이 있다. 또한 창조성은 문제에 대하여 자신의 생각을 창의성 있게 논술하고 새로운 대안을 제시하는 서술형을 통해 길러지고 평가 될 수 있다. Ⅰ. 포트폴리오(Portfolio)
Ⅱ. 서술식 평가
Ⅲ. 관찰법
Ⅳ. 객관식 평가
Ⅴ. 주관식 평가
|
|
|
장점이 있다.
(2) 구조화되지 않은 면접
· 면접계획은 세우되 면접목적만을 명백히 하고 방법은 면접자에게 일임하는 면접의 방법을 말한다.
· 구조화되지 않은 면접은 목적하는 바의 종보를 깊이 있게 얻을 수 있고 면접상황에 따라 융통성
|
|
메뉴펼치기
