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화된 수행평가, 평가자들의 훈련과 재훈련이 있다(석문주 외, 1998).
포트폴리오 프로그램은 특히 교수자에게 부담이 많다.
포트폴리오의 점수화, 시간제약, 교수자의 저항, 비용 등이다
우선 포트폴리오 평가의 타당성과 신뢰성을 확립하기 위
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평가는 보육과정 내에서 이루어지는 보육활동에 대한 포괄적이고 체계적인 가치판단의 과정이어야 한다. 평가의 종류에는 ①사실, 직접, 혹은 수행평가 ②역동성 평가, ③포트폴리오 평가 등이 있다. 본인의 의견은 아동들을 위한 최상의 평
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포트폴리오에 수록되어야 할 필수 항목이 되기도 한다.
7. 제출용 포트폴리오(showcase portfolio)
행정적인 목적으로 실시되는 총괄평가를 위한 최종 결과물로서의 제출용 포트폴리오(showcase portfolio)는 작업용 포트폴리오에서 선별된 작품을 중심
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평가할 경우 자칫 단점 위주의 평가가 될 수 있다.
넷째, 신뢰도와 타당도가 부족하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다양한 평가방법 중 유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는
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평가에 대한 책임이 학생에게 있음을 쉽게 인식시킬 수 있다. 그러나 포트폴리오 평가를 수업에 도입하기 위해서는 시간적 문제, 중도 이탈 학생 문제, 채점의 신뢰성 등과 같이 해결하여야 할 여러 가지 문제점이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본
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평가로 평가가 이루어져야 함
ㆍ문항은 신뢰도가 높은 선택형이나 서답형을 사용해야 하며 논문혀잉나 서술형 등은 사용하면 안 된다. 1. 수행평가
2. 포트폴리오법
3. 객관도
4. 절대평가와 상대평가
5. 형성평가 도구 제작에 있어 고려
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실시하여 평가를 해야한다.
유아 포트폴리오의 예 - 사회생활 영역
3. 표현 생활 영역의 포트폴리오 평가 및 예
표현 생활 영역의 교육 목표는 ‘자연과 생활 속에서 유아가 생각하고 느낀 것을 예술적으로 표현하고 감상함으로써 심미적인
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평가의 타당성 연구, 교육 평가 연구, 제8권 제2호
◎ 백순근(1998), 학생평가 방법의 다양화, 교육월보 3월호
◎ 이명숙(1996), 포트폴리오 수행평가의 효율적인 대안, 대구교대, 초등교육 연구 논총
◎ 이영석·이정화(2001), 영역별 포트폴리오 평
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관련이 있다. 또한 창조성은 문제에 대하여 자신의 생각을 창의성 있게 논술하고 새로운 대안을 제시하는 서술형을 통해 길러지고 평가 될 수 있다. Ⅰ. 포트폴리오(Portfolio)
Ⅱ. 서술식 평가
Ⅲ. 관찰법
Ⅳ. 객관식 평가
Ⅴ. 주관식 평가
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둔
다. 전에 기록한 자료와 후에 기록한 자료를 비교해보아 얼마나 발전했는지를 알 수 있다. 서술식평가,주관식평가,객관식평가,포트폴리오법,관찰법
1.정의
2.특징
3.장점
4.단점
5.실과교육과의 관련성
6.실과교육에서의 적용법
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