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실태 및 영향
아동학대의 요인에 대한 견해는 다양하지만 대체로 부모, 아동, 가족적. 사회적 요인에 의해 발생됨
III. 아동학대에 대한 대책
1. 예방대책: 대중매체를 활용한 홍보, 부모. 교사. 아동교육이 필요, 학대의 원인을 찾고 제거, 학대
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대책 연구” 한국청소년학회 청소년학연구 1993
17. 남미애, “청소년 심리 ; 여성가출청소년의 심리사회적 문제에 관한 연구” 한국청소년학회 청 소년학연구 1998
18. 남기철, “노숙자의 심리사회적 외상특성과 보호시설 퇴소” 서울대학교
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폭력대처 프로그램 중 대표적인 프로그램으로 손꼽아 볼 수 있다. 김한나(2014), 한국과 독일의 학교폭력 실태와 예방 및 대책, 경상대학교 대학원, p21-22
2) 미국
미국은 초등학교 때부터 학교폭력예방 프로그램을 정규 교과목으로 편성하여 가
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교의 생활지도를 담당하는 교사들은 학생들의 폭력성향과 실태를 체계적으로 정리하고 이를 활용해야 할 것이다. 이와 함께 정부에서는 전국적인 학교폭력이 실태 파악을 위한 정기적인 통계조사를 실시하고 교사와 학부모를 위해 그 결과
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폭력적인 행동을 대처할만한 친사회적인 행동을 하는 방법을 교육할 필요가 있다. 박종효 외(2012)「집단따돌림 예방 프로그램 개발」한국교육개발원
③ 교사는 따돌림과 장난 사이의 명확한 차이 기준에 대하여 학생들과 협력하여 기준을 만
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외 공저. 학교폭력 위기개입의 이론과 실제. 2014. 학지사
문용린외 공저. 학교폭력 예방과 상담. 2014. 학지사
김대유,김현슈. 학교폭력, 우리아이 지키기. 2013. (주)노벨과 개미
김준호, 청소년 비행의 원인과 대책, 2014. 한국형사정책연구원
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교폭력문제연구소, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 2014.
4. 유형근, 정연흥 외 2명, 학교폭력의 예방과 대처, 학지사, 2014.
5. 박준희, 학교폭력,정민사. 2004.
6. 김종운, 학교폭력의 예방과 대책 , 학지사, 2013.
7. 이요셉, 학교폭력의 실태와
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교장의 학교폭력 대책 소홀, 방기, 은폐조작 에 대한 대책을 소홀히 하고 있다.
7) 지역공동체의 협력체계를 봉쇄하고 있다.
법 제4조 2항에는 국가 및 지방자치단체의 책무로 「청소년관련단체 등 민간의 자율적 인 학교폭력 예방활동과 피
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교폭력대책 및 예방에 관한 법률 상세히 설명하여 학교폭력자치위원회의 역할이나 피해자가 취할 수 있는 법적 절차 등을 인지할 수 있도록 한다. 단 사건에 대한 조사와 조취를 취할 때 교사는 범인을 수사하는 경찰이 아니라 학생을 선도하
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폭력대처 프로그램 중 대표적인 프로그램으로 손꼽아 볼 수 있다. 김한나(2014), 한국과 독일의 학교폭력 실태와 예방 및 대책, 경상대학교 대학원, p21-22
2) 미국
미국은 초등학교 때부터 학교폭력예방 프로그램을 정규 교과목으로 편성하여 가
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