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가정에게만 책임을 돌리기 어려운 사회, 문화적인 배경들로 인하여 교사의 역할이 한층 더 중요한 것이다. 셋째는 상담교육이다. 폭력 방지를 위한 장기적 대책으로 폭력 학생들을 위한 교육을 실시할 필요가 있다. 이는 학교 안에서 특별한
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예방하기 위한 적극적이고 체계적인 생활지도의 강화와 아울러 학교폭력에 대해 전문적인 교육과 훈련을 받아, 그 결과 교사와 학생의 상호작용이 더욱 원활하게 되어 최대한의 교육적 효과를 거둘 수 있도록 해야 한다.
④ 사회적 지도자로
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교사는 생활지도 관련 직무연수, 감정코칭 연수 등을 통하여 전문적인 상담능력 신장은 물론 학교폭력예방을 위한 교육 능력 함양에 힘써야 한다. 설진국(2012)「학교폭력과 교사의 역할」
⑥ 교사는 유아교육기관 내 학교폭력을 예방하기 위
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학교에서는 갈등을 처리하는 것만이 아니라 갈등으로 인해 대립하고 반목하는 공동체를 원상회복시키는 것이 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가
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학교폭력을 예방하기 위해서라도 유아 시기부터 교사 및 학부모들이 폭력에 대한 인식 수준을 개선해야 한다고 강조한다. 우리 사회가 갈수록 부익부 빈익빈 현상이 심화되고 치열한 경쟁사회가 되면서 아이들의 교육 환경이 나빠져 공격적
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유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
교육기관은 학교폭력에 관한 명확하고 일관된 정책을 수립함으로써 학교폭력 예방 및 해결에 대한 의지를 천명하고 학교폭력 문제의 예방 및 해결의 주체가 되는 교사, 학생, 학부모, 지역사회와 함
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학교폭력의 개념
Ⅰ-1 학교폭력의 정의
Ⅰ-2 학교폭력의 심각성
Ⅱ. 학교폭력의 유형
Ⅱ-1 학교폭력의 유형별 예시
Ⅱ-2 학교폭력 피해학생의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 대책과 교육기관의 역할
Ⅲ-1 학교폭력 대책과 교육기관의 입장
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학교폭력을 예방하기 위해서라도 유아 시기부터 교사 및 학부모들이 폭력에 대한 인식 수준을 개선해야 한다고 강조한다. 우리 사회가 갈수록 부익부 빈익빈 현상이 심화되고 치열한 경쟁사회가 되면서 아이들의 교육 환경이 나빠져 공격적
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예방 프로그램을 살펴보면 교육 대상으로 일반학생을 위한 프로그램이 가장 많고, 다음 유형으로는 집단따돌림에 대한 예방이 많으며, 교육 내용면에서는 주로 학교폭력에 대한 이해 및 인식 높이기, 친밀감 형성과 대인관계 기술, 자기 표현
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가정환경, 성장 배경, 주변 환경에 문제가 있는 것으로 나타났다. 이러한 문제를 예방하기 위해서는 위에서 언급된 학교폭력 위험요인, 보호요인에 대해 철저하게 대처하고 지지해 주는 것과 함께 한교 현장에서 학교 상담교사 중심의 전문상
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