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이를 통하여 학교폭력이 없는 행복한 학교를 만들기 위한 끊임없는 노력을 해야 할 것이다.
IV. 참고문헌
1. 이상교, 학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구, 2011년
2. 이덕난 외, 학교폭력예방 및 대책의 문제점과 개선방안, 2012년
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왕따’의 정의
1) 집단 따돌림의 정의
2)‘왕따’란 용어의 출현
3)일본의 이지메
2. 학교에서의 따돌림 실태와 특징
1)학교에서의 따돌림의 실태
◎ 따돌림의 경험
◎따돌림의 유형
◎따돌림 피해자의 특성
2) 요즘의
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대책에 관한 프로그램 개발 - 한국여성 개발원
3. 디지털 청소년 복지 - 인간과 복지
4, 청소년 복지학 - 집문당
5. 한국 청소년 성, 임신에 대한현황분석 및 대책연구 - 한국 청소년 개발원
6. 십대 여학생의 성관련 경험 예측 모형구축 - 한국 청
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청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
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폭력과 집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단따돌림에 갇힌 아이들 유형근, 권순영 외 2명 저 | 학지사 | 2010.11.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 카카오톡 왕따
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청소년들에게만큼은 그런 일들을 최소화 시켜야 한다. 그것이 우리가 그들이 누릴 수 있는 자유와 평등을 지키는 마지막 선물인지도 모르기 때문이다.
2001년 제 2학기 report
학교에서의 자유와 평등
- 왕따(집단 따돌림), 어디까지 왔는가? -
과
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집단사회사업, 사례관리, 지역사회자원의 개발과 연결은 다른 교사나 전문직과의 갈등 없이 사회복지사가 가장 큰 능력을 발휘할 수 있는 영역이라고 할 수 있다.
참고문헌
김종인(2005), “학교폭력 예방 및 대책의 검토”, 학교폭력 예방 및
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집단 앞에서 발표하게 한다. 그 때 그런 모습이 되기 위해 현재 준비할 것을 생각하게 한다.
프로그램 시행기관-청소년폭력예방재단등 ‘지역별기관별 시행프로그램‘ 참조
관련 문헌자료-청소년폭력예방재단(1997), 상담사례, 폭력피해 청소
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폭력 예방교육을 실시해야 함을 법적으로 명시하고 있다. 학교는 학교폭력 예방교육을 학기별로 반드시 1회 이상 실시하여야 하는데 교육은 방법은 학교 실정에 따라 결정하도록 하고 있다. 이러한 학교폭력예방 대책 중 학교폭력 예방교육
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폭력 사례
3) 가족폭력의 특징
※ 가정폭력이 되풀이 되는 이유
※ 가정폭력의 잘못된 통념
※ 가정폭력에 대해 반드시 알아 두어야 할 점
5.. 대책 및 서비스
1) 피해자보호
2) 의료서비스 확충과 직업재활교육 강화
3) 가해자 관
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