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학교·학급속에서 이러한 경쟁·분열·차별을 극복하는 교육만이 진실로 일본에 있어서 집단주의 교육이라고 할 수 있다. 그리고 중요한 것은 집단주의 교육은 교육목표이지 방법이 아니며, 거기에는 인간상이 명확해지지 않으면 안 된다. 이
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학교의 충분한 평준화가 현실적으로 불가능 하다고 볼 때에 고교 평준화 정책은 이처럼 교육 적합성 원칙을 위반할 가능성을 다분히 지니고 있다고 할 수 있다.
우리사회의 새로운 교육문화를 도출하고, 고등학교 평준화 정책의 개선방법을
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학교계통과 상류계층이나 지배계층을 위한 중등교육 및 고등교육의 학교계통으로 구분하여 둘이상의 학교체제를 동시에 유지하는 복선형 학교제도이다. 복선형 학제는 원칙적으로 학교체제간의 이동이 불가능하고, 양쪽 계통의 학교 사이
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학교계통과 상류계층이나 지배계층을 위한 중등교육 및 고등교육의 학교계통으로 구분하여 둘이상의 학교체제를 동시에 유지하는 복선형 학교제도이다. 복선형 학제는 원칙적으로 학교체제간의 이동이 불가능하고, 양쪽 계통의 학교 사이
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이론
1) 담임의 결정은 선택의 문제인지 여부
2) 인터넷 담임선택제의 문제점 분석
F. 담임선택제의 보완점 및 대안
1) 담임선택제가 시행될 경우
2) 담임선택제가 실시되지 않을 경우
III. 결론
IV. 참고문헌
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원칙), 평등의 원칙, 무상의 원칙과 같은 원리에 의해서 수행된다. 국가와 국민에게 부과된 교육의무를 성실히 이행하기 위하여 유해한 표현물은 청소년에 한하여 제한할 수 있게 되었다는 것이다. 이러한 교육의 권리에는 학교교육에 대한
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학교는 \'원칙적 금지를 핑계로 한 무관심에서 벗어나 이를 건전한 방향으로 이끌기 위한 노력을 해야 한다.
참고문헌
김정아, \'청소년 아르바이트 실태 및 지원 방안 연구-원주지역 실업계 고등학교를 중심으로-\', 상지대학교 석사학위논문,
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고등학교, 「일반계 고등학교의 선택 중심 교육과정 편성 운영에 관한 연구」 2003. 10.
5. 박제운, 교육과정지원센터, 「제7차 교육과정 편성 운영의 방향」2000. 11
6. 신인숙, 대전광역시교육청, 「제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 차이점」
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학교에서의 지식재산교육의 실태
(1) 지식재산 교육의 진단과 과제
(2) 발명교육 실천의 문제점
(3) 현행 발명교육의 개선방안
(4) 향후 해결해야할 과제
3. 지식재산권 교육현황
(1) 국내 지식재산권 고등교육 사례
ⅰ 대학 및 대학원
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고등학교
정보탐색
·자신이 원하는 직업과 관련되는 고등학교에 대한 정보를 탐색한다
45분
진로계획
9
진로계획 수립
·자신이 원하는 직업을 가지기 위한 진로계획을 수립하고 그에 따른 미래의 명함을 제작해본다
45분
10
부모님의 의견 및
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