|
학교라느니 사회부적응자들이라니,
나쁜말 참 많아서 저도 대안학교 다닌다는것에
일반학교 다니는 부모님들께 첫이미지는 굉장히 나쁘게 찍히던 쪽이었습니다.
그러나 저는 기숙사에서, 학교에서 당연시 했던 일들이
일반학교 다니는 아
|
|
|
긍정적으로 변화시키는 것에도 노력을 해야 할 것 같습니다. 전문화 능력주의라고 하지만 아직까지 학력과 학벌이 우선시 하는 시대이기 때문에 대안학교의 장점을 대학진학까지 끌어올려야 한다고 생각합니다.
-서가혜 : 여러분의 의견처럼
|
|
|
간 상호
정보교류도 부족하여(교육인적자원부, 2004) 대안교육을 받고자 하는 학생 학
부모에게 충분한 정보제공이 이루어지지 않고 있어 이에 대한 대책이 필요하
다. 그리고 지금까지 대부분의 대안학교의 유형이 농촌중심형이었으나 대도
|
|
|
다른 의미를 갖게 되었다. 우선 써머힐이 정부의 형식논리에 맞서 \'의무가 아닌 권리로서의 교육선택권\'을 확보하였다는 측면이다. 이는 써머힐이라는 학교가 전세계 대안학교 차원에서 상징적으로 자리잡고 있는 위치를 감안할 때 더욱 깊
|
|
|
대안학교에 대해서 많은 생각을 해 보았다.
그런데 유의해야할 점은 대안학교라고 해서 공립학교와 같은 문제점이 없는 것은 아니다.
우리나라 대표 대안학교인 간디학교 교장 선생님이 말했듯이 ‘문제가 없는 곳이 아니라, 문제를 드러내
|
|
|
학교에 처음으로 그의 교육적인 통찰력을 실제 상황에 적용시켰다.
그렇다면 이 학교에서 우리 교권을 회복시킬 수 있는 방안을 어떻게 찾을 수 있을 것인가가 매우 궁금할 것이다. 교사와 학부모 그리고 학생 사이에서 교권을 확립하기 위한
|
|
|
학교의 감성 교육, 밝은누리
김신정, 발도르프 학교의 통합적 미술 교육 형태와 적용에 관한 연구, 석사학위논문, 2006
주정순, 발도프르 학교 교육의 생태유아교육적 함의, 학위논문, 2004
김윤경, 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구,
|
|
|
학교의 특성은 학교가 계속 유지되면서 외부와의 갈등이 심화되는 데 큰 원인이 되었다.
이러한 서머힐 학교의 문제점들은 다른 대안 학교에서도 비슷하게 나타나고 있다. 그 중 가장 큰 문제는 학습 교육에 대한 문제일 것이다. 특히 대학
|
|
|
대안학교를 알아보라고 주변에서 충고를 많이 하는데, 나는 솔직히 대안학교가 현실에서 대안이 될 수 없다고 생각한다. 일단 거기에 우리 아이들을 보낼만한 경제력이 우리 부부에게는 없다. 보낼 수 없는데 어떻게 대안이 된단 말인가! 학
|
|
|
학교 청소년이 점차 사회 문제화 되자 2004년 \'학교 부적응 및 학업중단 대책\'을 발표해 대응책을 마련했다. 대책에 따르면 정부는 단위학교에 전문상담 인력을 배치하고, 학교-대안교육기관-청소년상담실로 연계되는 \'학업 중단자 지원 네
|
|
메뉴펼치기
