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인가? 무엇을 기준으로 행복한 삶과 불행한 삶을 나눌 것인가? 정의롭고 진실 된 삶을 서론
본론
1. 대안교육의 개념
2. 대안교육운동발생의 배경
3. 대안학교의 특성
4. 대안학교의 유형
5. 대안 교육의 발전 과제
6. 학교의 다양화 ·
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인가 다시 한 번 생각할 수 있는 것에서 이번 영상물은 더욱 의미있게 다가온 것을 느낀다. 앞으로 네 편의 영상물이 더 남아 있지만, 이제껏 우리가 배우지 못한 그렇지만 우리가 나아갈 수 있는 좋은 방향을 가진 대안 학교들이 있다는 것에
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학교에 적응하지 못하는 청소년에게는 대안학교를 다닐 수 있도록 연계해 주어야 한다.
7. 가출청소년 프로그램
[그림11] 가출 예방 프로그램-YES project
‘YES Project’에 참여한 실험집단 가출 고위험군 청소년들은 프로그램참여 이전보다. 종결
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대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
- 강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률 출판사
- 교육인적자원부 홈페이지 e-교육소식 155079601번 글, 155091393번 글
- 한국사회의 불평등과 공정성 의식의 변화(2005)이정우 외. 성균관대학
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학교 국제지역원.
⑤ 윤정일 외, 『교육의 이해』, 학지사, 1995.
⑥ 이종태, 『대안교육과 대안학교』, 민들레, 2001.
① 루소 J. J. Rousseau(이태일 옮김), 『사회계약론』, 범우사, 1987.
② 존 롤즈 John Rawls(황경식 옮김), 『사회정의론 A Theory of Justic
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대안 학교는 학교가 아니다> 강대중 지음. 박영률 출판사. 2002
2. 영국 섬머힐 학교
3.
20302
4.
5. http://www.ioe.ac.uk/koreansociety/work_14.h 1. 대안 교육이란 무엇인가?
2. 대안 교육의 등장 배경
가. 한계에 이른 학교 교육
나. 학습과 교육
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학교생활에서 힘들어할 수 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 학교가 학생들의 정신적, 정서적 요구를 반영하는 환경으로 변화해야 하며, 학생들이 학교를 긍정적으로 인식하고 행복하게 생활할 수 있도록 돕는 다양한 대안이 필요하다
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학교폭력 예방의 이론과 실제, 2014.
김진한 외, 학교폭력 예방과 학생의 이해, 공동체, 2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념과 목적
2. 학교생활에 어려움을 겪는 청소년 사례
3. 행복한 학교 생활을 위한 대안 제시
4. 나
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학생 개개인의 성향, 상황, 감정을 존중하는 학교 환경이 필수적이다.
그리고 사회복지사의 역할은 단순히 상담실에 머무르는 것이 아니라, 교사, 학부모, 또래 학생들과의 ‘연결점’을 만드는 것이다. 학교는 더 이상 ‘지식만 주는 공간’
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, 2007.
김창군 외, 학교폭력의 발생원인과 대처방안, 제주대학교 행정대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 드라마나 영화로 본 한국 학교의 문제점 - 말죽거리 잔혹사
2. 한국 학교의 문제의 해결대안
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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