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학교폭력 실태에 대한 정확한 진단과 이에 터한 대안 마련이 필요하다.
둘째, 학교구성원들의 적극적인 관심과 실천 의지가 학교폭력 문제 해결의 핵심이다.
셋째, 학교폭력에 효과적으로 대응할 수 있는 지원체제의 운영이 필요하다.
넷째,
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학교 재량 시간을 통한 지도가 포함되어 있는가?
- 진로교육의 영역과 특성을 고려하여 지도계획이 수립되었는가?
- 지역사회와 연결하여 현장 방문 등의 실질적 방법으로 짜여졌는가?
- 학교와 지역사회의 실태를 고려한 계획인가?
- 교과를
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인가를 얻어야 하는 이유로 학교장이 자신의 재량권 행사를 포기는 하는 일이 없어야 할 것이다. 단위학교에서는 교장이 지시일변도의 관료적 장학을 지양하고 단위학교 수준에서 이루어지는 교육활동이 하나의 유기체적 총체로서 조화와
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학교에 대하여 채권을 가진자 인가? ② 채무가 확정되고 지급기한이 도달하였는가? ③ 예산의 범위를 초과하지 않았는가? ④ 필요한 관계 서류가 구비되었는가? ⑤ 금액의 차이가 없는가? 등을 세심히 살핀 후 지출하여야 한다.
Ⅳ. 학교재정
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학교 현장에서 발생하는 다양한 사례와 문제를 두 부처가 함께 논의하고 대안을 모색해야 한다. 단순히 이론적이고 형식적인 대책만 마련하는 것으로는 충분하지 않다. 본인이 경험한 바로는 일부 정책들이 현장의 목소리를 충분히 반영하지
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학교폭력 가해학생에 대한 처우의 내용을 크게 강화하였다. 그 하나로 학교폭력 가해학생에 대한 강제 전학ㆍ퇴학 조치 시 부작용을 경감시키기 위하여 반드시 중ㆍ장기 대안교육 프로그램을 이수토록 하고 있으며, 학교폭력 가해학생이 조
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●들어가며
● 학교폭력의 원인
1. 개인적 특성
2. 가정의 문제
3. 교육환경 문제
4. 사회적 환경
● 학교폭력의 특성 및 당면문제
1.피해학생의 특성
2.가해학생의 특성
●학교폭력 해결을 위한 대책
1. 개인적 수준에서의 대안
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대안 마련은 아직도 미흡하다. 무엇보다 학교폭력문제에 대한 심각성을 교사는 잘 인식하지 못하고 있다 점에서 학교폭력은 더욱더 심각하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 생각하는 학교폭력근절대책에 대해 서술해
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학교상담자에게 미루고 있으며, 상호간의 불신과 불안감이 조성되고 있습니다. 따라서 학교상담자는 자신의 역할의 한계를 인식하고, 윤리를 이기는 상황에서 어떻게 극복할 수 있는 대안을 모색해야 합니다. 서론
학교상담자의 윤리지
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용하는 능력을 길러 적극적인 정보제공자가 되도록 한다.
(7) 여러 가지 놀이거리를 발견해 내어 새로운 문화를 창조할 수 있다.
(8) 스스로 미디어 작품(영상물, 노래 등)을 제작하여 올바른 미디어의 대안을 제시할 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 미디
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