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풀>에서 보이듯이 형식적 관심을 보였다. 김수영은 무의식중에라도 전형적이고 상투적인 리듬에 빠져들지 않고 있다. 이 점은 그가 시의 내용에 있어서도 상식적인 것에 빠져들려 하지 않는 자기만의 고집인 것이다. 그의 시의 분위기와 같
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, 거기에서 인간과 관련된 이야기가 나왔다면 좀 더 시가 호소력이 있지 않았을까 하는 아쉬움이 남는다. 시인이 좀더 오래 살았으면 좀더 좋은 시가 나오지 않았을까라는 아쉬움을 남긴 채 글을 마치겠다. 巨大한 뿌리
꽃잎(一)
풀
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풀이나 꽃잎을 활용한 놀이가 감각 발달에 도움이 될 것 같습니다.
부모의견: OO는 집 마당에서 풀을 만지며 명랑하게 웃었습니다. 새로운 물건을 탐색하는 모습이 흥미로웠습니다. 어린이집에서 자연 탐구를 한다는 점이 기대됩니다. 집에서
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꽃잎물들이기
< 작품 설명 및 활동 후 소감 >
천에 꽃물들 들였다. 정말 나의 정서와 알맞은 작업이었다. 꽃물이 천에 조금씩 물들어 바래 진 꽃의 색감이 너무 예뻤고 향기는 나지 않았지만 어디선가 향기가 나는 것도 같았다. 더 다양한
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풀 모으기
풀 꽃잎 손수건 만들기
(동화)
행복한 봉숭아
(게임)
곤충 놓아주기
(바깥)
비 오는 날의 놀이
- 나의 몸 움직
이기
- 나를 알고 사랑
하기
- 이웃과 더불어
생활하기(4)
- 사회현상에
관심 가지기
- 예술적 표현
즐기기(2)
- 감상하기
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수 있었을까요?
⑦시든 꽃잎처럼 풀 죽은 엄마 여우가 다시 기운을 차릴 수 있었던 이유는 무엇 일까요?
<생각 구성하기>
발단
전개
위기
절정
결말
<생각 쓰기>
※엄마 여우가 보여준 기적을 생각하며 독서 감상문을 써보세요.
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꽃잎과 풀을 놓아준다.
토끼는 기쁨에 넘쳐 소의 등을 타고 농가를 돌아다닌다.
한번은 소가 사나워지고 성나서 농가주변을 전부 발로 차고 돌아다님. 농부가 우유를 짜기 위해서 왔으며 아이는 우유 짜는 소리를 내며 우유를 작은 젖병에 담
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꽃잎의 모양을 본떠 작품을 완성함으로써 독특한 나만의 겹꽃을 만드는 경험을 가질 수 있다.
학습목표
1. 꽃잎의 모양을 도화지에 그릴 수 있다.
2. 꽃잎의 모양을 따라 가위로 자를 수 있다.
3. 꽃잎에 색을 칠할 수 있다.
4. 꽃잎을 겹쳐 풀로
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풀을 밟고 꽃잎도 만져 가며, 친구와 팔짱을 끼고, 그렇게 편한 기분으로 걸었다. 내 심정에 큰 물결이 일어날 줄은 전혀 모른 채로….
\'여기야? 여기구나. 바로……\'
가슴이 철렁하고 뜨겁게 두근두근거렸다. 양팔에 좌악 하고 기운이 흘러
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측면도 보다 세련되고 다양한 모습을 보이고 있다.
2. 갈래별 전개 양상
⑴ 시(詩)
① 현실 참여주의 시가 발표되었다. 김수영의「어느 날 고궁을 나오면서」,「거대한 뿌리」,「풀」,「꽃잎」,신동문의 「비닐 우산」,신동엽의「아니오」,「
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