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계발하여 자아성취감을 느낄 수 있음을 분명히 이해시킨다.
미래에 대한 스토리텔링을 진지하게 받아들이고, 이를 8회기 마지막 프로그램에 ‘꿈’에 대한 발표와 연관시킬 수 있도록 한다.
유의사항
장단점을 기입할 때, 개수에 연연해하지
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계발의지를 돋구는 효과를 얻는다.
(3) 단체활동을 통한 학교생활의 효과적인 적응 행동 유도
☞ 프로그램 전반의 모든 활동을 규칙적이고 어느정도 제한된 영역에서 모두 다함께 하면서 소속감과 정해진 규율 속에서의 즐거움을 찾는다. 그
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프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분 짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장
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프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장
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프로그램을 통해 인간은 개개인이 가진 무한한 가능성을 최대한 발휘하고 계발하여 창의적이고 개성 있는 특별한 기술과 재능을 가진 인간을 키워야 한다고 생각했다. 이것을 이루기 위하여 인간의 창의력을 향상시키는 창의성 교육과 그에
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프로그램의 이론적 기초
1) 역사적 배경
2) 몬테소리 교육사상
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표
3. 몬테소리 프로그램의 교육원리
1) 정상화(Normalization)의 원리
2) 흡수정신과 민감기(Absorbent Mind-Sensitive Periods)
3) 유아존중과 자유작업
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프로그램의 표준화
6. 시설의 기능화/현대화
-평가
앞에서 아동복지 시설에서 논의의 초점이 되어왔던 시설아동, 퇴소아동, 시설 아동복지 전달체계에 대한 문제를 살펴보았다. 전반적으로 공급자위주의 아동복지 서비스체계는 한국전 이후
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유아교육이론 연구, 학민사, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 프로그램의 시대적 배경
2. 프뢰벨 프로그램의 교육목표
3. 프뢰벨 프로그램의 교육이론
4. 프뢰벨 프로그램의 내용물
5. 프뢰벨의 교육사적 의의
Ⅲ. 결론
참고문헌
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계발
4. 느낌의 발달
Ⅳ. 프로젝트 접근법 적용시 유의점
1. 프로젝트 접근법과 교육 계획안과의 관계
2. 프로젝트 각 단계별 교사의 역할
3. 자원 공급
4. 부모와의 협조 관계
Ⅴ. 프로젝트 접근법의 특성
Ⅵ. 프로젝트 활
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계발하는 프로그램이 부족하다는 점은 수련원의 핵심적인 미션과 조금 거리가 있는 것 같다. 청소년들이 각자 다양한 개성과 능력을 가지고 있으므로, 이를 발휘하고 발전시킬 수 있는 프로그램 개발은 수련원의 주요 과제 중 하나라고 생각
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