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풍경구성법(LMT)을 사전사후검사로 비교하고, 부모를 통한 아동의 행동평가(도구 : K-CBCL)를 사전사후검사로 비교한다.
4. 미술치료프로그램 및 절차
본 프로그램은 단기 집단프로그램이므로 주제와 재료를 제시하는 구조화된 프로그램을 적
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미술에서의 촉진적인 조건
2. 미술재료에 대한 이해
Ⅳ. 미술치료의 장점
1. 심상의 표현
2. 방어의 감소
3. 대상화
4. 자료의 영속성
5. 공간성
Ⅴ. 미술치료의 내용
1. 미술활동을 통한 기법의 탐색
1) 인물화
2) 난화 게임법
3) 풍경 구
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미술치료란?
2. 미술치료의 장점 및 역사, 적용기법
3. 효과에 대한 연구 (1,2)
4-1 시각장애아의 특성과 미술치료
4-2 정신지체아
4-3 청각장애아
5.구체적인 절차
● 빗속의 사람그리기(Draw A Person In The Rain) ● 풍경구성법
●만다라 그
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치료도구로서의 미술
1. 테두리기법
2. 그림 완성하기 - Starter sheet
3. 난화 그리기
4. 난화게임법
III. 자유화와 주제화의 제시
IV. 매체의 제시
V. 꿈의 활용
VI. 자신 표현하기
VII. 가족화 그리기
VIII. 학교생활그림
IX. 풍경구
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미술치료개론. 서울: 학지사
- 이광미(1996). 시각예술의 이해. 서울: 지구문화사
- 정신세계사 편집부(2003). 예술치유. 서울: 정신세계사
- 최선남 외(2007). 집단미술치료. 서울: 학지사
- 정현희(2006). 실제적용중심의 미술치료. 서울: 학지사
- 한
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미술치료를 다음과 같이 정의 하였다.
미술은 인간 경험과 동일한 것을 창조함으로써 인간경험의 영역을 확장시키는 수단이다(P.8). 이러한 등가성을 통해서 예술가는 자신이 경험하고자 하는 것을 선택, 반복할 수 있다. 긴 역사를 통해서 미
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치료사에게 왔을 때, 가위ㆍ바위ㆍ보게임을 하여 이긴 사람이 자신이 원하는 색을 빈칸에 칠하는 게임 형식으로 라포 형성을 위한 ‘화면 분활법’을 실시하였다. 이런 게임 형식을 미술치료의 기법에 도입하여 실시하면, 학생과 라포 형성
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미술치료는, Freud와는 달리 인간의 심상을 임상적 자료로 사용하기보다는 내담자의 개인적 요소와 원형적 요소를 종합하는 방식으로 내담자와 치료자간의 상호통찰과 이해의 자료로서 사용하였다. 때문에 Freud의 정신분석학적 미술치료보다
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미술치료와 집단미술치료의 실행
Ⅳ. 미술표현의 촉진과 치료기법
1. 테두리법
2. 그림완성하기
3. 난화그리기
4. 자유화와 주제화
5. 매체의 제시
6. 꿈의 활용
7. 자신 표현하기
8. 가족화 그리기
9. 학교생활화 그리기
10. 풍경화 그리
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풍경구성법)
Silver(우울검사)
PSCD(동그라미 중심 가족화)
FCCD(동그라미 중심 부모자녀화)
FDT(가족화 검사)
KSD(학교 생활화)
3. 집단 미술치료의 개념으로 맞지 않는 것은? 3
①사회참여 능력을 높이며 생산적인 인간관계를 유지할 수
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