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과정에서는 유아중심·놀이중심교육으로 불리며 놀이의 중요성을 강조하고 있다. 이는 그간의 교육과정에서 놀이가 ‘교사가 계획하고 구조화된 활동’으로 운영되면서 본질적 특성을 고려하지 않았다는 비판에서 유아의 놀이를 재조명하
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놀이에 관한 조사 연구. 우성대학교 대학원 석사학위논문. 1. 전통놀이의 필요성
2. 놀이의 개념
3. 놀이의 특성
3.1. 놀이의 긍정적 정서
3.2. 놀이의 비실제성
3.3. 놀이의 내적동기
3.4. 놀이의 자유 선택성
3.5. 놀이의 과정 지향성
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과정안 개발 연구, 홍익대학교
전진(2007), 발달장애 학생의 과학학습을 위한 놀이 체험 학습방략, 대구대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이체험활동을 통한 고운심성기르기
1. 우리놀이
2. 우리놀이의 특성
3. 교육적 가치
4. 선행연구의 고찰
1)
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놀이중심교육(놀이중심학습)의 가치
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기능
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 아동발달특성
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이개발
1. 교재 분석
2. 놀이의 개발 원칙
3. 놀이 개발 과정
Ⅵ.
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과정을 거쳐 진행된다. 자유 놀이 지도를 위한 환경구성과 교사의 상호작용, 운영을 점검하여 유아들에게 올바른 놀이지도의 방법을 제시 하도록 한다.
나가는 말
유아교육기관 종사자들의 놀이의 중요성, 놀이의 특성, 놀이의 교육적 가치,
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굿탈놀이가 끈질기게 살아남을 수 있었을 것이다.
참고문헌
김명자, 「하회탈놀이의 구성과 전승」, 『어문연구』, 一朝閣, 1990.
박진태, 『하회별신굿탈놀이』, 도서출판피아, 2006.
안동문화연구소, 『하회탈과 하회탈춤의 美學』, 사계절,
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놀이 중심 프로그램 학습이 입문기 학생의 수 개념 형성에 미치는 영향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 개념
Ⅲ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 특성
Ⅳ. 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 방법1
1.
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놀이감을 가지고 놀이를 하는 모습은 영아개인의 특성과 연령에 따라 다르게 나타나며, 일반적인 놀이 형태는 영아를 관찰하는데 있어서 기초적인 정보가 될 것이다.
참고문헌
윤애희(2005). 교사를 위한 유아 놀이지도. 창지사.
김춘일 외(2004)
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놀이활동 ·····················1
1) 사회극 놀이 특성과 발달 ················1
2) 사회극 놀이의 교육적 가치 ···············6
3) 사회극 놀이 교수방법 ·················10
4) 구성요소 ········
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과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
1) 아동중심교육과정의 개념
2) 아동중심교육과정의 특성 3가지
8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접
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