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명령적 기능(命令的機能)
(4) 친교적 기능(親交的機能)
(5) 관어적 기능(關語的機能)
(6) 미학적 기능(美學的機能)
4. <언문 창제 반대 상소문>과 <훈민정음 해례 서문>의 내용을 비교하면서 자신의 견해를 피력하시오.(12점)
5. 참고문헌
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하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오.
(1) ’느라고‘와 ’노라고‘
(2) ’-데‘와 ’-대‘
(3) ’알맞은‘과 ’알맞는‘
(4) ’어떻게‘와 ’어떡해‘
(5) ’것‘과 ’거‘
3. 교재 제II부 제1장 ’2. 적절한 어
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문화와 그 마음』/ 이상업
「무사도와 화랑도의 정신비교」/허종대 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 무사와 화랑의 기원
2. 무사와 화랑의 구성
3. 무사도와 화랑도의 정신
4. 무사와 화랑의 대표적인 인물과 생애
5. 무사와 화랑의 쇠퇴
6. 무
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과 한국의 결혼식 비교 14
1) 일본의 결혼식 14
2) 한국의 결혼식 15
3) 그 밖의 한 일 결혼문화 비교 18
(3) 일본인이 결혼 후 23
3. 이혼 24
1) 일본의 이혼 변천사 24
2) 현재 일본인의 이혼률과 의식조사 26
3) 일본 여성의 독신 29
4) 자녀양육 문제 30
5)
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의의 및 한계
- 구조가 지니는 이중성
2. 「배비장전」의 탄생 배경
1) 문학사적 배경
2) 사회적 배경
3. 배비장전과 오유란전의 비교
1. 오유란전의 개관
1_ 서사구조
2. 오유란전과 배비장전의 비교
1_ 공통점
2_ 차이점
Ⅱ. 나가며
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는 것이다.
3. 지능과 창의성의 공통점 및 차이점
창의성과 지능이 서로 겹친다는 의미는 어떤 측면에서는 두 요인이 비슷하고 또 다른 측면에서는 서로 다르다는 것이다. 지능과 창의성이 비슷하다는 개념에 대해 바론은 다음과 같이 설명하
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과정과 통합교육과정의 비교
1. 공통점
아동중심 교육과정과 통합교육과정의 공통점으로는 전통적 교육의 권위주의적 경향에 항거했다는 것이다. 두 교육과정 모두 존 듀이의 교육사상을 바탕으로 하고 있으며 아동의 자유와 경험을 중요한
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비교, 검토해 우리나라의 행정을 직면하고 국가발전에 관련한 문제점들을 파악, 합리적, 효과적으로 해결할 수 있도록 노력해야 하겠다.
<참고문헌>
베르나르 구르네, 프랑스의 행정, 탐구당, 2005
오석홍, 한국의 행정, 경세원, 2006
한부영,
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1. 예보구역
1) 육상예보
2) 해상예보
2. 기상특보의 발표기준
1) 폭풍 - 육상최대풍속을 기준으로 구분
2) 호우 - 24시간 강우량을 기준으로 구분
3) 폭풍우 - 폭풍을 기준으로 구분
4) 대설 - 24시간 신적설량을 기준으로 구분
참고문헌
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과 통일교육의 목표
2. 미술과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 안전교육
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 인터넷활용교육
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 제6차와 제7차교육과정 비교
1. 성격
2. 목표
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