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효과의 측정방법
3-2-6 인적자원회계
3-2-7 인사평가의 한계
3-3 인사정보시스템
3-3-1 인사정보시스템의 필요성
3-3-2 인사정보시스템의 체계
3-3-3 인사정보자료
3-3-4 인사정보시스템의 활용
4. 인사평가 (고가) 사례
4-1 중소기업청 우수
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역할이 매우 쉽다
7. 연령·학력의 차이 없이 활용 가능하다
8. 최소집단에서 대집단까지 적용가능하다
9. 종류와 활동이 다양하다
10. 어느 곳에서든지 할 수 있다
Ⅴ. 심성개발프로그램(심성계발프로그램)의 효과
Ⅵ. 심성개발프로그램
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지도자 심성계발훈련 교재, 양서원
- 노용오(2005), 청소년 지도 방법론, 구상
- 김영인, 김민(2016), 청소년 지도방법론, 창지사
- 김혜경(2006), 심성계발 프로그램이 중학생의 자아개념과 사회성에 미치는 효과, 영남대학교 교육대학원
- 신보식(2
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프로그램을 계획하고 진행하는 전문직 종사자이니 만큼, 그에 따른 높은 수준의 자질이 요구됨을 다시금 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
청소년지도자의 철학적 태도와 지도양식에 관한 연구 (2000) 권두승 저 | 한국청소년개발원 | 2000.12.30 Ⅰ
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개발하는 자세와 청소년들과의 지속적인 소통으로 조력하고 촉매하는 사람으로써 사명감을 가져야 한다. 끝으로 청소년지도자의 자질과 청소년 참여가 기대 될 때 그 시너지 효과를 극대화 될 것이다. 1.심성계발 프로그램의 효과
2. 심
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심성계발 프로그램이 아동의 자아개념 및 인성특성 변화에 미치는 효과, 목포대학교, 1995
ⅲ. 송태욱, 심성계발 수연활동의 효과에 관한 연구, 명지대학교, 1998
ⅳ. 엄덕용, 청소년 인성교육을 위한 심성계발 프로그램 개발, 금옥학술문화재단,
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효과, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001.
류정현, 심성계발훈련 프로그램이 학습부진아의 자아개념에 미치는 효과, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000.
정희원 외, 아동용 자기성장 프로그램의 개발 및 효과검증, 부산대학교,
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심성계발 프로그램, 광주:산남교육출판사, 1996.
5. 앤드라 고지-현실과 가능성-, 한국성인교육학회(공저), 학지사, 1998.
6. 부모 교육 및 상담, 보육교사 교육원 연합회(공저), 양서원, 1997.
7. 여성의 생애 개발(Career Development)에 관한 이론적 접근,
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프로그램 개발
- 이삼희(1998), 심성계발 프로그램이 부적응 학생의 자아존중감과 성취동기 변화에 미치는 효과, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문,
- 임종일(1994), 놀이지도가 교육가능급 정신지체아의 성격특성 및 자아존중감에 미치는
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개발 학습법, 도서출판 해냄, 서울
Daniel Goelman, 황태호 역(1996), 감성지능 EQ, 비젼코리아, 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. EQ(감성지수, 감성지능)의 개념
Ⅲ. EQ(감성지수, 감성지능)의 역할
1. 감정의 인식
2. 감정의 조절과 통제
3. 잠재 능력의 개발
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