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역할 유형
① 교사
-문제를 해결할 수 있는 능력을 개발하여 지도자가 될 수 있음을 가르쳐준다.
-토착적 지도력을 창출하고 격려한다.
-해답을 아는 사람이 아니라 올바른 질문을 던질 수 있는 사람이다.
② 촉진자
-다른 사람들의 활동을 자
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목적
본론
Ⅱ. 한국노인 여가서비스의 현황
1. 여가의 개념
2. 여가활동의 중요성과 효과
3. 여가활동의 유형과 변화
Ⅲ. 지역사회 노인복지관(회관)의 여가프로그램 - 수정노인종합복지관
1. 지역사회의 노인현황과 노인의 욕구
2.
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프로그램의 특성
2. 청소년지도 프로그램의 유형
1) 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
2) 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류
3) 프로그램의 구성범위에 따른 분류
4) 지도내용에 따른 분류
3. 청소년 지도 프로그램의 개발 단계와 모형
1
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역할
2. 사회에서의 역할
1) 사회 윤리적 모범으로서의 역할
2) 사회의 지도자로서의 역할
Ⅴ. 교사의 자질
Ⅵ. 교사와 역할훈련
Ⅶ. 교사와 특별연구교사제
1. 목적
2. 방침
Ⅷ. 교사와 교육과정개발
Ⅸ. 교사의 부적응 사례
1. 교
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개발사업의 평가와 정책과제. 한국노동연구원.
이승길(2000). \"비정형고용의 현황과 과제\". 『월간노동법률』2000년 8월호, 중앙경제사.
이주희·장지연(1999). 임시·일용 등 불완전한 근로형태의 확산과 정책방향. 한국노동연구원.
이호창.이상
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이론적 배경
1. 귀국청소년의 정의 및 특성
2. 적응과 부적응
3. 문화충격과 역문화충격
4. 적응과정
5. 적응유형
제 3장 프로그램
1. 프로그램 개발 및 보급의 목적
2. 프로그램의 개요
3. 프로그램
4. 프로그램 평가
제 4장 결론
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효과
11)레크레이션의 활동종류의 분류
12)현대레크레이션의 흐름
13)현대사회에 있어서 레크레이션의 필요성
14)직장 레크레이션
15)레크레이션의 여러가지 기능
2.레크레이션 지도자
3레크레이션 게임
4)프로그램 작성및 지도방법
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개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년수련시설의 운영체계
1. 수련시설 운영체계
1) 청소년
2) 프로그램
3) 지도자
4) 수련시설
2. 수련활동 운영체계
1) 국가차원
2) 시·도 차원
3) 학교단위
3. 학교 수련활동과의 연계
1) 교육과정 연계
2
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효과, 한국무용치료 연구회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 휴식의 의미
2. 휴식의 필요성 및 효과
3. 무용요법의 의미와 효과
4. 휴식과 무용의 연관성
Ⅲ. ‘무용을 통한 내 삶의 쉼표’ 프로그램 개발
1. 프로그
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효과, 한국무용치료 연구회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 휴식의 의미
2. 휴식의 필요성 및 효과
3. 무용요법의 의미와 효과
4. 휴식과 무용의 연관성
Ⅲ. ‘무용을 통한 내 삶의 쉼표’ 프로그램 개발
1. 프로그램 구성
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