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성지식을 습득했다고 밝히고 있어서 문제가 되고 있다. 특히 성지식이 전무한 상태에서 접하게 되는 음란물은 성에 대한 부정적인 인식을 심어주는 역할을 하고 있었다. 이에 따라 성교육 프로그램을 여성장애인에게 제공할 수 있는 지원이
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개발
2) 직업의 적합성 비교분석 및 직무조정
3) 배치
4) 계속적인 지원
5) 종결
3. 수행인력
Ⅵ. 향후 지원고용(지원고용서비스)의 내실화 방안
1. 전환서비스 프로그램의 확대
2. 지원고용 프로그램의 개선
3. 직무지도원(job coach)의 제도
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3. 교육적 조치
1) 정신 분석적 방략
2) 내담자 중심 요법
3) 행동적 방략
4) 정신 교육적 방략
5) 발달 방략
6) 생태학적 방략
4. 교육과정
5. 통합교육
1) 매디슨 학교 플랜
2) 클래스 프로그램
3) 연령 수준 특성
Ⅷ. 결론
참고문헌
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성장애인 안고 있는 특수성을 살펴보면 첫째, 장애유형별로 다양한 특성을 보인다. 둘째, 성폭력에 대한 인식과 인지 능력이 현저히 낮다.
셋째, 성폭력 피해 후에 이에 대한 대처능력이 매우 약하다. 넷째, 시설장애인성폭력의 문제가 심각하
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성과 운영방안 탐색, 특수교육연구, 경기 : 국립특수교육원, 1994
◎ 권희자, 생활환경중심 전환교육 프로그램이 정신지체 고등부 학생의 지역 사회생활 능력에 미치는 효과, 현장특수교육연구보고서, 1999
◎ 국립특수교육원, 장애 학생의 학교
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현장에 투입되어 적용을 시켜보고 자신의 적성에 맞는지 확인하고 진로방향을 정하는 것이다. 사회복지 전공자들은 뚜렷한 진로를 선택하기 위해선 자신들이 배운 과목과 현장실습을 통해서 아동, 노인, 장애인, 보건 등을 확실히 정하는 것
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성교육 프로그램, 고등학교 교사용 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시각장애유아 성교육
Ⅲ. 특수학교 성교육
1. 정신지체학생의 성심리와 특징
2. 특수학교 성교육의 실태
Ⅳ. 학교 성교육
1. 일상생활에 필요한 기본습관을 기른다
2. 지적 학습을
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장애인고용촉진공단, 1995
◈ 강종훈·김영삼·정향진 직업교육훈련 현장실습의 효율적 운영방안 연구, 한국직업능력개발원, 1998
◈ 김주섭, 직업능력개발사업의 발전방향, 한국노동연구원
◈ 나영선, 직업교육훈련, 1999
◈ 백성준·김주섭·박
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실습생들이 함께 실습을 하게 되어 더 의지가 되었고 여러 의견이 있었기에 다 양한 기법과 프로그램들을 실행할 수가 있었다.
***의 집의 식구들은 천사라고 생각한다. 비록 장애인이지만 비장애인보다 더 순수하고 남을 더 생각할 줄 알았
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성
5. 정도가 확인되지 않은 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체아의 특성
Ⅴ. 정신지체아의 발달 가능성
Ⅵ. 정신지체아의 직업교육
Ⅶ. 정신지체아의 직업능력
Ⅷ. 정신지체아의 직업교육 방법
Ⅸ. 정신지체아의 직업교육 프로그램
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