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현장학습)의 효과
1. 학습목표 도달면에서의 효과
2. 자기학습력 신장에서의 효과
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 문제점
1. 테마별 소집단 체험학습에 대한 인식이 부족
2. 테마 중심의 다양한 프로그램 개발 미흡
3. 실천적인 인성 교육의
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프로그램 설치
2. 3년간 직업평가프로그램설치 및 평가경력관리제 도입
3. 특수학급교사, 학부모, 공단사무소직원간의 소협의회운영 상설화
4. 특수학급 내에 직업교육을 주된 교육통로로 하는 현장적응프로그램 설치 및 지원
5. 연계교육
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현장교육연구보고서
조윤경(1991), 장애아동의 소근육 운동과 미술지도, 서울장애인 종합복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 개념
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사
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성복지론
장애인복지론
정신건강론
정신보건사회복지론
의료사회복지론
학교사회복지론
산업복지론
자원봉사론
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사회문제론
사회복지발달사
사회보장론
교정복지론
사회복지윤리와철학
사회복지지도감독론
사회복지현장실습
○
3. 경
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장애인들이 운동(movement)의 경험은 있어도, 사업의 경험이 별로 없다. 하지만 매뉴얼을 사용하는 등, 훈련을 계속하면 가능해진다. 그래서 일본이 해외에서 자립생활 리더를 양성하는 것처럼, 개인에 대한 지원이 무엇보다 중요하다.
개발도상
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인성적 특성에 의해 발생하기도 하지만 경제적 혹은 사회환경적인 영향에 의해 발생하기도 한다. 나눔 사회복지학 개론, 김형준 편저, 배움출판사
<참고문헌>
나눔 사회복지학 개론, 김형준 편저, 배움출판사 1. 장애인 재활프로그램
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장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구. 이화여대 석사논문
◇ 정삼옥(1996). 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회·정서적 행동 발달에 미치는 영향. 석사학위 논문. 공주: 공주대학교 교육대학원
◇ 최영하(1995). 정신지체아 놀이 지도, 형
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원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사례
Ⅶ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과
2. 정서적인 효과
3. 운동 효과
4. 여가 선용의 방법으로 적용
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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프로그램을 통한 발달 장애 아동들의 자립능력 향상
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2) 사업 결과의 활용 계획
언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강화 지원 프로그램을 통해 지역사회 참여 장애 아동들의 전반적인
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프로그램 진행에 적극적으로 참여할 수 있게 해주어서 값진 현장 경험을 할 수 있도록 도와주신 ‘호매실 장애인복지관’ 관계자님 그리고 슈퍼바이저 및 지역복지팀 선생님들께 진심으로 감사드립니다. 1. 실습일정에 대한 평가
2. 실습
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