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프로그램의 기준 개발 및 질 관리 방안 65
(1) 개요 65
(2) 현황 및 필요성 65
(3) 추진방안 66
(가) 제1안: 교원양성 교육과정에 대한 기준 제시 방안 66
(나) 제2안: 수행능력 또는 지식 중심의 국가 기준 제시 방안 68
(다) 교원양성
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지도자, 부모교육자, 의사결정자등의 각 역할을 균형 있고 조화롭게 수행하여야 한다. 일관성 있는 훈육 등으로 유아에게 심리적 안정을 주어야 하며 유아의 욕구에 민감하게 반응하여 안내와 촉진 등을 통하여 상호작용과 학습을 도와야 한
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실습, 유사한 교과목의 통합조정 산업현장과 연계되는 교육과정 구성
- 학생들의 수준에 맞는 내용(교과 및 실습)으로 구성
기술인이 우대 받는 능력 중심의 고용 및 인사 체제로 전환
국가기술자격제도의 정비
- 단순기능자격증을 복합적인
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활동, 수상경력 등)
대학시절 영문법 교수님의 지도아래 의사소통 중심의 영문법 교육에 대한 연구에 참여한 경험이 있습니다. 이 연구에서 저는 여러 학자들의 이론을 살펴보며 현 교육시장에서의 영문법교육의 경향을 조사하는 일을 수행
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수업을 듣고 실제 실습해본 사례로 발표도 하면서 배우고 느낀 점이 참 많다. 교수님의 코멘트를 듣고 왜 그땐 그 생각을 못했지라는 아쉬움도 매우 남게 되고 앞으로 더욱 더 노력해 훗날 현장에 나가서는 제대로 된 사례관리를 할 수 있도록
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지도, 한국방송통신대학, 1987.
이태영, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 1993.
김승국, 특수교육학 개론, 서울: 양서원, 1992. 1. 특수교육의 정의 및 개념
2. 특수교육의 현황
3. 특수교육대상자의 교육
4. 특수교육 관련 주
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실습을 할 때 어느 누구도 선생님에게 관심을 보이는 사람이 없었다. 선생님은 친해지기 위해 많은 노력을 하였다. 하지만 어떤 선생님은 아무런 관
심이 없었고 수업시간 홍교수님께서 하신 말씀처럼 어떤 선생님은 학교사회사업가의 활동
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활동 길라잡이 ” 참고) 1. 장애학생들과 일반학생들의 생활지도
1)역할활동지도
2)도우미 친구 배정 및 지도
3)자리배정 및 자기소개
4)모둠활동
5)문제행동지도
6)장애이해교육
2. 장애학생들의 수업지도
1)수업
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수업지도법, 통합교육과정의 실제 등 대학에서 다루고 있는 내용은 실질적으로 수업활동에 도움을 주는 기술이나 사례중심으로 중복이 없도록 해야 할 것이다.
2. 실습단계별 프로그램의 연계성 확보
실제 실습프로그램은 실습단계별로 그
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실습학교들 간에 실습프로그램의 내용이나 구체적인 운영방침, 그리고 수업지도방법 등에 대하여 장단점을 상호보완할 수 있는 협력체제를 마련하는 것이 필요하다. 그래서 실습 교육실습에서 실제로 다루고 있는 핵심적 내용, 실제 교과수
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