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활동으로 구성된 프로그램이다.
넷째, 교육과정은 수행할 일련의 과제다.
다섯째, 교육과정은 의도한 학습 결과다.
여섯째, 교육과정은 문화적 재생산의 도구다.
일곱째, 교육과정은 사회재건을 위한 의제다.
여덟째, 교육과정은 학생의 삶에
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학습자 중심의 쌍방향 의사 소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육 목표와 의도를 갖는 계획적인 활동
구성주의 이론과 관련된 교수학습
하이퍼미디어(구성주의 학습이론을 구현하기 알맞은 매체)
협동학습, 문제중심학습 1장
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수업을 통해 과연 교육이 무엇이며 우리가 이러한 교육을 통해 어떻게 성장하는지, 왜 우리가 교육을 받아야만 하는 지에 대한 것을 알게 되었고, 직접 청소년 교육 학교를 방문하여 여러 가지 알아보면서 아직 문제는 많이 있지만 앞으로 조
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수업참여를 통하여 조기졸업까지 바라보게 되었다는 것은 단적인 예이다. 또한 여러 학교에서 학생들의 감수성과 창의적인 표현 능력이 신장되었다고 보고한 것은 구체적인 프로그램의 성과이기도 하지만 학교생활과 학습활동이 틀에 얽매
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2. 구성원의 개인적 성장요구충족에 필요하다.
3. 사회환경의 변화에 대응하기 위하여 HRD 활동이 선행되어야 한다.
4. 관리수단이며 관리자의 기본 임무이다.
5. 조직 문화형성에 이용된다.
6. 마케팅 활동의 일환이다.
Ⅳ. 결 론
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접근이 되어야 한다
4. 복합적인 정보교재를 활용해야 한다
5. 교사가 정보의 제공자가 되어야 한다
6. 사이버 스페이스와 정보 윤리를 충분히 이해해야 한다
7. Internet을 활용한 학습 모델이 많이 구축되어야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램이나 개별 아동에 따른 차별화된 학습프로그램을 다양화하고 적용시켜 아동이 자신감을 갖고 보다 발전된 방향으로 자신의 삶을 이끌어 갈 수 있는 힘을 길러주도록 힘써야 할 것이다.
<참고문헌>
김영진. 2003. 생활환경이 빈곤
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프로그램을 계획하고 실천하는 노력
(3) 부모 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키는 능력
(4) 직업윤리
3) 이상적인 교사상
4. 교사의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 교수자 및 학습 조력자로서의 역할
3) 상호작용 자로서의 역할
4)
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학습자 중심, 적절성, 이간중심, 급진적 학교개혁 등을 포함하는 진보주의 교육철학을 많이 수용
③개인의 자아실현, 인지적 지성적 활동을 통한 자유 그 다음 사회적 제한이나 통제로부터 사람을 자유롭게 함을 추구
2) 교육의 기회균등
교육
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수업지도성, 학습을 유도할 수 있는 안전하고 질서있는 풍토, 성취에 대한 높은 기대, 기본기술 습득 강조, 학업 진전도에 대한 정기적, 계속적 피드백, 학부모와 지역사회의 관여
학교단위 책임경영제
단위학교에 위임된 권위와 책무성, 과정
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