|
어려운 것은?
.
.
.
.
.
중략
.
.
.
.
.
문제 49.
유아에게 의미 있는 읽기, 쓰기 활동을 제공하여 개념 및 어휘발달과 읽기, 쓰기 능력을 발달시키는 의미중심 읽기 지도 방법은 무엇인가?
문제 50.
글자에 관심을 갖게 하는 내용은?
|
|
|
설정의 목적과 수록 제제 유형
3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계
4. 국어과 평가
1) 듣기평가
2) 말하기
3) 읽기평가
4) 쓰기평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 과정안
Ⅷ. 수업안에 구성주의가 들어있는 부분
--
국어과의 학습 목표가 언어기능 신장을 통한 사고력의 증진에 있다면 수업의 내용은 결과 중심보다 과정 중심으로 바뀌어야 한다. 그러나 흔히 현장에서는 학생들의 활동보
|
|
|
, 2011
황은순, “균형적 언어교육 접근에 기초한 유치원 문해 프로그램이 초등학교 1학년 읽기, 쓰기에 미치는 효과”, 덕성여대 대학원, 2011 Ⅰ. 서론
언어의 개념
Ⅱ. 본론
1. 유아 언어교육의 중요성
2. 유아 언어교육의 목적
|
|
|
읽기개념과상호교류개념
(6)Lee&R.VanAllen:LEA(LanguageExperiencedApproach)
(7)wholelanguageumbrella(총체적언어강령,1989)
다.총체적언어의원리들
(1)유아들이학습에대한자신감과책임감을가질수있다.
(2)실수의수용
(3)의미의강조
(4)언어영역의통합
(5)모든영역
|
|
|
프로그램을 만드는 일에야말로 이 정책을 도입해야 한다.
교육은 국가의 백년지대계라 했다. 따라서 보다 신중한 검토와 철저한 분석을 통한 전인 교육을 위한 큰틀을 유지하며 문든 입법 정책이 시행되고 그에따라 올바르게 집행되어야할
|
|
|
읽기의 차이
3.듣기의 과정과 방법
제4장 듣기 지도의 이론적 기초
1.듣기의 단계와 듣기 전략
2.듣기 지도의 기본 요건
3.듣기 지도의 일반 원리
4.듣기 학습의 유형과 진행 과정
제5장 문학의 이해와 언어의 이해
1.문학과 문학교육
2.문
|
|
|
중심적이어서 직접 활동하지 않으면 이해하지 못하는 경우가 많다. 그러므로 교과서 이외의 활동을 통하여 아동의 이해를 돕도록 한다.
1. 연간 지도 계획
2. 선수학습 ․ 본 학습 ․ 후속학습의 연계성
3. 단원 선정 이유
4. 단원의
|
|
|
학습 활동
텔레비전은 겉똑똑이를 만들 수 있다
읽기는 자연스럽게
아이의 '시간 개념' 발달
수 개념 가르치기
초등학교 입학을 앞두고
테마가 있는 지혜육아 이야기_배움의 기쁨을 느끼게 하라
할머니엄마 이원영 교수의 열린유아
|
|
|
학습 활동
텔레비전은 겉똑똑이를 만들 수 있다
읽기는 자연스럽게
아이의 '시간 개념' 발달
수 개념 가르치기
초등학교 입학을 앞두고
테마가 있는 지혜육아 이야기_배움의 기쁨을 느끼게 하라
할머니엄마 이원영 교수의 열린유아
|
|
메뉴펼치기
