|
글쓰기를 가르치는 이유는 여러 가지이다. 첫째, 글쓰기는 의사소통의 주된 수단이기 때문에다. 우리는 대부분 말이나 글을 통해 의사소통 행위를 한다. 둘째, 글쓰기는 사고력 개발의 주된 수단이다. 글쓰기를 통해 비판력, 분석력, 종합력
|
|
|
이야기해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
ICT 활용 교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inara.woorizip.com/
http://www.koreaict.co.kr/
http://www.ict4u.org/
http://ict-class.x-y.net
V. 토의하기
1. 정보 통신기술이 왜 교육에 도입되
|
|
|
활용하여 새로운 관점, 참신한 표현, 글의 전개 방식 등 자신의 글쓰기에 참고로 한다. 그리고 자기가 쓴 글을 모으는 습관 및 영구 보관하는 태도를 기른다.
Ⅸ. 결론 및 제언
의미를 구성하는 과정은 글을 쓰는 상황에 대한 해석에서 비롯된
|
|
|
글쓰기 과정에 따라 친구에게 보내는 편지글을 완성하였습니다. 두 편을 모두 읽고 아래의 질문에 답하세요.
사랑하는 친구 영희에게
영희야 안녕? 오랜만이야.
요즘 난 불자동차라는 그룹에 푹 빠져있어.
‘그젯밤 이야기’라는 노래 아니?
|
|
|
이야기식 토론
2) 통합적 토론
3) 탐구식 토론
4) 토의망식 토론
6. 독서 기반 토의·토론 수업 모형
1) 협동적 추론하기(Collaborative reasoning)
2) 상보적 교수(Reciprocal Teaching)
3) 저자에게 질문하기(Questioning the Author)
7. 독서토론의
|
|
|
이야기 수학, 전원문화사
ⅱ. 권오남 외 2명(1998), 구체적 조작물을 이용한 수학 교수·학습에서의 웹(Web)의 활용, 열린수학교육의 이론과 실제, 대한수학교육학회논문집
ⅲ. 김용운·김용국, 수학의 약점, 우성출판사
ⅳ. 우정호(1998), 학교 수학
|
|
|
방안 모색
2. 경험중심마인드맵 적용
1) 러그미팅
2) 확인 학습하기
3) 이야기 나누기 단계
4) 활동하기 단계
5) 그림으로 나타내기
6) 문장 따라 읽기
7) 확인 학습하기
Ⅷ. 마인드맵의 공고화 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
활용한 수업
1) 학습 문제
2) 학습 결과에 대한 고찰
6. 게임으로 계산기를 활용한 수업
1) 학습 문제
2) 학습 결과에 대한 고찰
Ⅴ. 교구(학습도구, 수학교구) 계산기의 활용과 교수학습모형
1. 수 감각과 개념 형성 유형
2. 연산의 성질과
|
|
|
연산방법으로는 숫자암호를 만들 때에 연산하였던 것과 같이 연산할 수도 있다. 연산을 이용한 간단한 예로서 ID가 ‘angel’이고, 여러분이 정한 숫자가 ‘3325’이라면
a + 3 = d
n + 3 = q
g + 2 = I
e + 5 = j
l + 0 = l 또는 l + 3 = o (숫자 3325에서 3을 다시
|
|
|
글쓰기에서 말하기를 활용한 조직하기의 실행연구, 광주교육대학교
이도영(2010), 말하기 평가 목표와 평가 기준 설정 방안, 경인교육대학교
이정화(2010), 말하기 전략 활성화를 위한 어휘 교육 연구, 이화여자대학교
이희순(2011), 협상 과제 중
|
|
메뉴펼치기
