|
다음 행사를 할 때 사용한다.
- 끝 - <프로그램 개발과 평가 과제Ⅰ> - 매슬로우와 브래드쇼의 욕구에 따른 관심분야 프로그램
<매슬로우>
<브래드쇼>
<프로그램 개발과 평가 과제Ⅰ> - 교재에 있는 문제 A4 2장으로 정리
과제1 ~ 과제4
|
|
|
없는 스트레스를 받으며, 무조건적인 암기와 하나의 답만 고르는 법만 보고 배우는 아이들에게 창의적 사고를 기대하기는 무리가 있어 보인다. 그러나 예체능을 하는 아이들은 눈에 총기가 가득하고 몸짓에는 자신감이 넘쳐흐른다. 이 아이
|
|
|
1. 기획의 종류와 유형
1) 기획의 개념과 특성
미래지향적인 과정이다.
계속적인 과정이다. – 모니터와 환류를 통해 수정해가는 지속적인 과정
다양한 대안을 탐색하는 과정이다.
결정을 내려야 하는 의사결정과 연관이 있다.
목표
|
|
|
프로그램 진행과정상의 평가 실시
3) 평가내용
- 장소섭외에 관한 평가
- 프로그램 내용 및 진행과정에 관한 평가
- 프로그램 홍보 내용, 홍보방법
홍보지역에 관한 평가
적성직종 개발 및 훈련
9월
~
11월
25명
1) 평가일시 : 사업종료 후 자
|
|
|
평가 방식은 기존 지필 검사 위주의 평가 방식을 크게 변모시키고 있다. 미국의 경우 대략 200곳의 학교와 교실들이 다중 지능 이론을 교육 과정을 개발, 실천하고 있는 것으로 추정이 된다.
참고문헌
유아교육과정 유아교육개론(2008) * 저자 :
|
|
|
대한
∎ 배경지식을 넓혀줌으로써 미래 직업선택에 도움을 준다
∎ 도심 속에서 친환경 교육을 강조 한다
∎ 브론펜 브레너 생태주의와 연계해서 구성한다 ∎ 설립배경
∎ 요구분석
∎ 개발
∎ 평가
|
|
|
욕구 조사
욕구조사의 방법
3. 프로그램대상자 선정기준 및 인원수
4. 가설 및 목적과 목표설정
5. 프로그램 구체화
1) 세부사업계획
2) 사업 실행 일정
3) 예산
6. 결과에 대한 기대 효과
7. 부록
8. 참고 문헌
|
|
|
프로그램을 개선하여 최종 revision을 만들고, 이를 해당 영업사원을 대상으로 운영한다. 1. 개발하고자 하시는 프로그램 명
2. 프로그램 제안 배경
3. 교육대상자
4. 프로그램 목표
5. 예상되는 교육효과
6. 설계모형: ISD 모형
7. 평가모형:
|
|
|
제공할 수 있다. 어떻게 해야 조직의 실행과 과정을 수정하고 개선할지 뿐만 아니라 기저에 깔린 가치와 규범, 전략과 행동을 이끌어내는 가정을 배운다.
3. 평가는 프로그램의 참여자들이 원하는 방향으로 나가야한다. - 평가를 하면, 평가
|
|
|
프로그램의 진행의 효율적 수행이 필요하다고 판단된다. 이번 평가는 만족도 평가에 중심을 두어 외형적 평가 보다는 현장에서의 체감적 평가를 우선으로 했다. 또한 이러한 유사 서비스의 주체기관이 민간 주도의 유형으로서 여러 갈래의
|
|
메뉴펼치기
