|
선정
Ⅳ. 수학영재교육의 현황
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습전략
Ⅶ. 향후 수학영재교육의 구체화 방안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
프로그램을 통해 느꼈던 점을 발표하도록 한다.
서로에게 편지를 쓰는 시간을 갖는다.
수료증을 수여한다.
프로그램 평가서를 작성한다.
3. 논의
본 레포트를 통해 ‘좋은 아버지 되기’라는 주제로 프로그램을 개발해보았다. ‘좋은 아버지
|
|
|
평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
1) 평가요소
2) 평가도구 개발
3) 평가방법
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 운영지침
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 전개
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업 목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4.
|
|
|
평가
리더십 교육은 단순히 훌륭한 리더를 만들기 위함으로 끝나지 않는다. 각 활동의 개발요소는 소통과 자기개념, 책임감 등 다양한 기능과 관계를 갖고 있다. 실제 유아 교육환경에서 리더십 프로그램을 실시하는 과정에서 얻을 수 있는
|
|
|
평가, 환류방안 제시 지속
- 사회복지시설 평가와 연계 추진중
□가해자 치료 및 보호 프로그램 모델 개발 및 지원
○가해자 대상 프로그램의 모델개발, 시범운영
○우수모델 개발사용기관 지원
□ 폭력가정 및 폭력가정의 자녀에 대한 통합
|
|
|
평가를 위해서는 평가 전담기구를 두는 것이 바람직할 것으로 본다.
둘째, 교육용 소프트웨어의 평가는 그 결과로서 대상 소프트웨어를 인증한다기 보다는 우수 소프트웨어를 추천하는 데 목적이 있다. 즉 프로그램의 개발과 선정에 도움이
|
|
|
개발(Debelopment), 실행(Implementation), 평가(Enaluation)로 구성되어 있어서 'ADDIE 모형'이라고도 한다.
첫째, 분석단계에서는 요구분석, 학습자 분석, 환경분석 그리고 과제분석이 포함된다.
둘째, 설계단계에서는 효과적이고 효율적인 교육프로그램
|
|
|
평가인정제 개발 연구, 아동학회지
장명림(2007) 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원
제 4주기 유치원
|
|
|
프로그램의 질적인 향상을 위한 방안으로서 영유아의 사고력 증진을 위한 교육 활동을 구안·적용한 것은 학부모의 교육적 요구 및 교육개혁의 추세에 부응하는 것으로 평가될 수 있다. 영유아의 사고력 증진을 위한 보육 프로그램의 개발에
|
|
|
프로그램 중 어떤 프로그램이 비용이 덜 드는지를 비교할 수 있어야 한다.
여섯째, 정신건강 분야에서는 정신장애의 치료 프로그램뿐만 아니라 정신 장애의 예방도 중요시된다. 약물남용이나 정신질환의 예방 프로그램을 개발하고 이를 평가
|
|
메뉴펼치기
