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평가 영역 및 지표를 수정하고 영역별 배점과 지표별 가중치를 조정하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
위에서의 내용으로 앞으로 바람직한 평가의 방향을 고려해보면 다음과 같아야 한다. 국가수준의 유치원 평가를 통해 다양한 유아교육기관의 질
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교육적으로 반드시 효과적이라는 의미는 아니다. 그러므로 교사들은 교수 철학과 교육과정 철학에 따라 소프트웨어를 신중히 선택해야 할 것이다.
그동안 우리 유아교육계는 특정 프로그램만 선호하는 편파성, 귀족성, 그리고 맹신성의 추세
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교육 주 교재 / 학지사, 2010
전나면·김재환·김혜금 / 영유아보육개론, 형설출판사, 2011
아동의 성장과 발달이해 정정옥 / 이경희 /임은숙 공저, 2007
백윤철, 장교식 저, 사회복지법제, 삼보 2013
현진권 외, 보유정책의 논쟁과 추진과제, 한국경
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과제를 하면서 평소에 내가 얕게 알고 있던 유치원 평가에 대해 자세히 정리해 볼 수 있어서 유익했던 것 같다.
Ⅳ. 출처
유수경, 송연숙, 논문『유치원평가에 대한 현장교사들의 이야기 탐구』,2009.
이기숙,『유아교육과정』, (주)교문사, 2009.
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교육은 여러 교육인적자원의 협력이 필요한 교육이라고 생각된다.
참고문헌
김성애 (2013). 통합교육환경 개선을 위한 제도개혁 과제. 한국특수교육학회 학술대회.
김보영 (2015). 장애위험 영유아를 위한 의뢰 전 중재에 대한 어린이집 일반교
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교육 체제에서 벗어나 일반 유치원이나 어린이집에서 교육을 받고 있는 현실을 고려한다면 장애 유아 교육의 질적 향상을 위한 배려는 특수교육뿐만 아니라, 유아교육에서도 심각하게 고려하고 함께 협력해야 하는 과제로 인식되어야 한다.
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과제이다.
8. 참고문헌
강영심, 박지연, 이미숙 공저. 『장애영유아 통합교육의 이론과 실제』. 학지사, 2019.
김경숙, 박은혜, 신현기 공저. 『특수아동교육』. 학지사, 2020.
김삼섭, 하지완 공저. 『장애영유아 진단 및 평가』. 창지사, 2018.
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유아교육연구,
어린이집 교사 “나도 워킹맘...12시간 근무에 내 아이는 뒷전”, 매일경제, 2018년 3월 28일, http://news.mk.co.kr/newsRead.php?year=2018&no=199224 목차
서 론: 우리나라 영유아 보육현황과 필요성
본론
1. 영아보육프로그램 가. 영아
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프로그램
1) 뉴욕현대미술관(Museum of Modern Art, New York)
2) 테이트 갤러리(Tate Gallery, London)
3) 퐁피두 센터의 국립 현대미술관
4. 인턴쉽(Internship)과 자원봉사(Volunteer) 교육프로그램
1) 인턴쉽 프로그램
2) 자원봉사 프로그램(Volunteer Program)
5. 장
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교육의 실행, 다양한 프로그램의 개발, 가족 참여 프로그램의 활용, 특수한 요구를 가진 아동 및 다양한 가족 형태 고려, 자녀의 교육 활동 및 결과물과 연계, 지역사회의 지원 및 전문기관과의 연계, 사후 평가를 통한 질적 제고 등 유아교육
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