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교육의 의미와 그 방향, 특수교육 제24권 3호, 한국특수교육총연합회
6. 이상춘, 김정권, 김춘일(1987), 특수학교 교육과정 국제비교 연구, 대구, 대구대학교특수교육연구소
7. 이소현(2000), 특수아 조기교육 활성화를 위한 정책적 과제 고찰, 한국
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1. 대상 및 선정절차
1) 대상자
2) 선정절차
2. 분반 및 정원
3. 분반 운영방법
1) 영역별 수업
2) 소집단 교육
4. 교육내용
1) 영역별 교육내용
2) 교육과정 구성방법
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)
Ⅷ. 사회성향상
참고문헌
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교육과정과의 연계 고찰.\" 한국초등교육 31.1 (2020): 245-265.
http://www.riss.kr.libproxy.karts.ac.kr/link?id=A106671775
박종명(Park Jong-Myoung),and 이연승(Lee Yeon-Seung). \"2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식.\" 한국유아교육연구 22.4 (2020): 26-45.
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교육 환경을 조성할 수 있으며, 이는 영유아 교육의 궁극적인 목표와 일치한다고 할 수 있다.
6. 참고문헌
강문희, 이혜상 (2020). 영유아 행동관찰의 이론과 실제. 학지사.
김나영, 박찬옥, 노희연 (2019). 영유아 관찰 및 평가. 양서원.
김재춘, 부
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교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학
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교육 내실화 방안 연구Ⅰ - 학교교육과정과 수업의 운영을 중심으로, 한국교육과정평가원 연구보고(심사본)
한국교육개발원(2001), 학교교육의 실상분석 및 공교육 내실화 방향과 과제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 목표
Ⅲ. 학교교
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교육이 활성화되기 위해서는 노인교육이 하드웨어(제도, 시설, 기관)와 소프트웨어(프로그램)가 조화를 이루어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 초고령사회로 진입하는 우리 사회의 특수성을 논하고 이에 대처하는 교육 과제에 대해
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교육행정의 업무성과를 높이고자 하는데 있다. 우리나라 학교교육에서 평가과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지 사례를 들어 보도록 하자. 흔히 우리가 쉽게 알고 있는 유치원 평가가 있다.
유치원 평가는 2004년 1월에 제정된 유아교육법
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2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크리에이션)활동
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동)의 진단평가
참고문헌
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교육선진화를 위해 무엇을 먼저 고쳐야 하는가?>
1. 사교육비 경감과 공교육 내실화
2. 초중등학생의 학업성취도 평가 및 정보 공개 방안
3. 대학의 자율화 및 국제화
4. 보육 및 유아교육의 일원화
5. 고등학교 평준화 정책의 보완
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