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필요성
Ⅴ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 과정
Ⅵ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 적용상 유의점
Ⅶ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 사례
Ⅷ. 문제중심교육(PBL, 문제기반학습)의 평가
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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평가
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 진단, 형성, 총괄평가 비교
Ⅱ . 수행평가의 방법
1. 구술시험
2. 실기시험
3. 실험.실습
4. 면 접
5. 관 찰 법
6. 자기평
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평가체계설정
보안 및 감사추적을 위한 통제요건 파악, 화면/장표/보고서 설계,데이터의 도메인 무결성 확보를 위한 DBMS or 응용프로그램 검토 및 방향제시, 개발 및 유지보수 효율성향상보완조치 지적.
검토결과 통보 -> 추가적으로 반영
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평가결과를 빌미로 하여 학교에 압력을 가하고 학사관리 에 간섭한는 부당한 처사가 없도록 차단장치가 선행되어야 한다는 것이었다.
마지막은 입학시험 제도의 변화에 관한 것이다.
과거에는 대학 입시 제도의 개선에 치중하였으나 이제
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평가의 검사 점수의 개념에 대한 설명
② 준거참조평가의 검사 점수의 개념에 대한 설명
2. 가설검정의 개념과 가설검정의 사례(종류)를 간단히 설명하시오.
1) 가설검정의 개념
2) 가설검정의 사례(종류)
① 신약 개발에서 치료법의 효과
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프로그램 개발, 한국직업능력개발원
◇ 최순열(1997), 다양한 진로 정보 자료 활용을 통한 진로인식 함양, 종합연구보고집 제17집, 서울특별시교육연구원, p.23-242
◇ 한국교육개발원(1987), 진로교육 시범학교 운영 보고서, 한국교육개발원
◇ 한
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평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 방법
Ⅶ. 수학영재교육의 프로그램구성
1. 프로그램의 주제 및 내용 구성 관점
2. 심화프로그램 내용 구성
1) 제 1부 심화활동 : 다양한 주제에 대한 탐구활동
2) 제 2부 심화활동 : 단체훈련
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평가 정책의 과제와 전망, 한국교육과정평가원, 초·중등학교 교과별 수행평가의 실제-총론, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기시험
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평가 설계 및
실행 단계
수업을 실행하고, 그 결과에 대해서 총괄평가를 실행
수업을 실행해 본 후 결과를 총괄평가를 실행하는 단계이다. 중간고사 및 기말고사 시험 문항으로 관련 내용을 내거나 수행평가의 방식으로 느낀점을 과제로 제
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시험과 같은 국가 주도의 일제고사는 없어질 전망이라고 한다. 이처럼 수행평가의 결과를 대학 입학을 포함한 진학이나 취업목적으로 활용하는 경우에는 이를 어떻게 활용할 것인가에 관한 명확한 지침의 개발도 필요하다. 이 외에도 각 대
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