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프로그램 기획을 위한 5단계 혹은 7단계, 8단계, 10단계 등으로 구성된 일련의 논리적인 접근과정으로 설명되어 왔다.
제 1단계 문제의 정의 및 욕구 확인
제 2단계 관련 정보의 확보
제 3단계 해결대안의 개발 및 평가
제 4단계 최선의 대안
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평가
8차
2006년 2월 3일
OOOO
Hi-Vision Center
과제 발표
교육 과정 평가
9차
2006년 2월 24일
OOOO
Hi-Vision Center
해외연수
교육 과정 평가
10차
2006년 2월 28일
OOOO
인재개발원
프로그램 전체 과정 평가
참여관찰
1차
2006년 10월 18일
OOOO
Hi-Vision Center
재보
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프로그램 실시와 새로운 프로그램 개발에 변화와 개선을 꾀할 수 있다.
이상의 다양한 평가를 통하여 수집된 자료는 기존 프로그램의 수정과 업데이트 그리고 후속 프로그램의 개발 자료로 활용된다.
III. 가족생활교육의 과제
경쟁이 더 치열
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평가할 수 역량을 갖도록 한다.
6.참고문헌
김영임 외(2019). 간호학특론. 한국방송통신대학교 출판문화원
박아영(2016). 간호대학생을 위한 질 향상과 안전 역량강화 교육 프로그램 개발 및 효과 평가. Korean Journal of Adult Nursing (Korean J Adult Nurs) IS
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프로그램 평가의 유형 및 절차
1. 프로그램 평가의 추세
외부평가보다 내부평가에 대한 우선권을 강조하며 양적 접근의 중심에서 질적인 측정방법의사용을 확대하고 평가에 있어서 질적 방법과 양적방법을 통합한 평가체계의 개발을 하고 있
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평가 준거참조평가에서 능력참조평가 성장참조평가로 그 경향이 이동하고 있다. 또한 검사보다는 총평으로, 선택형 평가에서 논술형, 나아가 수행평가를 실시하려고 하고 있다. 이러한 교육평가의 변화는 다시 말하면 많은 연구과제를 제
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프로그램을 사회사업가들이 더욱 개발하고 실천하여야겠다고 느꼈다.
8. 참고 문헌
1) 사회복지 프로그램 개발과 평가, 정무성, 정진모,양서원(2001)
2) 사회복지 프로그램 개발과 평가, 김통원(2004)
3) www.kscp.net ( 한국 뇌성마비 복지관 )
4) www.seo
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개발된 프로그램이 아니라, 어떻게 전달하겠다는 교수-학습방법에 초점을 두고 개발된 프로그램으로 유아들이 다른 사람과 협력하고 사고하고 계획하고 평가하면서 학습하는 탐색능력을 존중하고 지원하는 학습이다. 레지오에밀리아 접근
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개발의 시기별 특징
1) Gilley와 Eggland의 설명
2) Pace, Smith와 Mills의 설명
3) Nadler와 Nadler의 설명
6. 인간자원개발이 갖는 중요성
1) 창의력개발
2) 이미지(Image) 메이킹
3) 동기화(Motivation)개발
4) 개인능력개발
5) 경력개발 프로그램
Ⅲ. 결
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개발 프로그램의 구성 방향
1) 프로그램의 구성 방향 및 원칙
(1) 프로그램의 목표 및 기능
(2) 프로그램의 구성 원칙
2) 프로그램의 종류 및 유형
3) 프로그램의 구성 영역 및 내용
2. 교육지도성 개발 프로그램의 운영 방향
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