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프로그램의 설계 및 개발 Ⅰ. 개요
Ⅱ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 정의
Ⅲ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 유형
Ⅳ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 의의와 요소
Ⅴ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학
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수업자료 개발, 대한공업교육학회 Ⅰ. 체육수업아이디어(체육교육아이디어)
1. 문서작성기 소프트웨어
2. 스프레드시트와 데이터베이스 프로그램
3. 탁상출판과 그리기 소프트웨어
4. 멀티미디어 소프트웨어
Ⅱ. 국어수업아이디어(국
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프로그램에 참여한다.
출석체크
(담당 w\'er)
session. 1
session. 8
session. 9
가족성원
전체
총 3회중 2회 이상 참여
④ 가족성원의 결속력을 강화한다.
가족응집력
평가척도
session. 8
(가족나들이)
가족성원
전체
사회복지
척도집
(Olson외)
75점 이상
아
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프로그램을 통해 지역사회 참여 지적장애 청소년들의 전반적인 인지력과 대인관계가 향상되었으며 부모들 또한 부모교육 등을 통해 양육 역량이 강화되었다고 평가됨. 향후 장애 가정 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 장
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프로그램을 통하여 지역사회 참여 다문화 아동들의 전반적인 발달 수준과 학교 생활만족도가 향상되었으며 안전 및 지역사회 소속감, 아동 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 다문화 아동 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하
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프로그램을 통해 지역사회 참여 새터민 아동 청소년들의 전반적인 삶의 질과 만족도가 향상되었으며 가족 기능, 진로지도 만족도 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 새터민 아동 청소년 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 새터
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프로그램을 통해 지역사회 참여 발달 장애 아동 부모들의 전반적인 양육 역량이 향상되었으며 우울, 불안, 수면장애로 인한 스트레스 감소, 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 장애 아동 양육 부모와 관련 다양한 콘텐츠를 개발
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프로그램을 통해 지역사회 참여 아동 및 부모들의 전반적인 삶의 질과 만족도가 향상되었다고 평가되며 특히 아동 개인의 스트레스 경감 및 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 결손 가정 아동 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여
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프로그램을 통해 지역사회 참여 다문화 청소년들의 전반적인 삶의 질과 만족도가 향상되었으며 지역사회 소속감, 청소년 개인의 자존감 등이 개선되었다고 평가됨. 향후 지역 청소년 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 청소
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프로그램의 성공과 그들의 행동을 위해 필요한 주요 인물
(1) 사회복지사
(2) 한국정보문화진흥원
(3) 다른 사회복지관 사회복지사
8. 원조환경
9. 실질적 원조행위
(1) 사정 단계
(2) 개입 단계 : 집단 교육
(3) 종결 및 평가
10. 감정적 반
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