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개발평가결과보고서를토대로교내자율장학지원,연수희망교사에 대한 행,재정적 지원, 필요한 요청장학 및 수업컨설팅등 단위학교 연수계획 수립 등에 활용
교육청(교육감, 교육장)은 별도 직무연수프로그램 대상자 선발 내지 선정, 교육청
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평가업무와 운영 및 관리업무가 평생교육의 질을 좌우하는 주된 요인이라고 할 수 있다.
참고문헌
권인탁 외, 평생교육경영론, 학지사, 2011.
김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2000.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2001. Ⅰ. 서
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프로그램 개발에 활용하기 위한
요구분석방법으로 장점은 획득되는 정보가 단순히 인상이나 의견보다는 구체적인 자료를 제공해준다.
Ⅲ. 결론
개발형 평생교육 프로그램은 일반 교육체계 이외의 교육 기회를 제공하여 사람들이 평생 학습
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개인역량개발
1. 사이버교육에 의한 자기 주도 학습
2. 취업을 위한 현장 맞춤형 교육
3. 직능별 전문가 과정
4. 전문기술교육산업체에 의한 현장체험
5. 교육훈련-자격증-일의 연계
Ⅳ. 기업교육 예절교육프로그램개발
참고문헌
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프로그램 개발과 평가. 공동체.
서영숙 외(1996). 보육학개론. 양서원.
이영석(1994). 보육프로그램개발의 활성화방안. 한국복지정책연구소 출판부.
정선영(2002). 보육교사의 전문성에 따른 보육프로그램 운영의 차이분석. 석사학위논문. 동아대
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에 따라 결과가 달라질 수 있으며, 사회복지사가 느끼고 경험한 모든 결과물을 평가 결과로 제시할 수 없는 것은 명백한 사실이다. 따라서 평가가 완벽하다라는 인식보다는 프로그램의 발전 과정 중 하나로 인식하고, 성장과 학습을 위한 지
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프로그램이 매우 중요하다는 것을 알 수 있었다.
4. 출처 및 참고문헌
영유아프로그램 개발, 저자 하정연·노진형·전재선·황현숙·허우정, 2017, 양서원출판사 1. 서론
2. 본론
(1) 성숙주의 이론
(2) 정신분석 이론
(3) 행동주의 이론
(4) 인
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청소년지도사가 프로그램개발 상황에 적절하게 대처하고,
보다 질높은 프로그램을 개발하기 위해서는 다음과 같은
기본원리들을 충족시켜야 함
① 청소년 프로그램개발의 출발은 청소년에게 필요한 프로그램의 내용이 무엇인가에 대
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청소년 지도사는 프로그램 개발자로서 프로그램이 청소년들에게
무엇을 의미하고 /// 왜 개발해야 하며 /// 어떤 이론과 접근 방법이 있는지
알아야 한다.
(1) 프로그램개발 이론의 정의
이 론 (사회과학의 이론)
논리 실증주의
자
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(1) 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
① 국가 및 사회적 수준의 프로그램 : 국가가 청소년 지도의 활성화를 위하여 정책적으로 개발
보급하는 프로그램
1992년 한국 청소년 개발원이 개발 보급하고 있는 청소년 활동 프로그램
1998
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