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황해익 외(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정
4) 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
Ⅲ. 결론
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프로그램의 개요
2. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
1) 루돌프 슈타이너의 사상
2) 프로그램의 배경
3) 이론적 전제
3. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 모방
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프로그램 개발과 평가. 학지사. 구인회, 김순애 (2018).
2. 하이스코프 프로그램과 프로젝트 접근법의 비교 연구. 유아교육연구, 45(2), 123-145. 박정숙 (2019).
3. 교육과 경험. 한길사. 진 듀이 (1999).
4. 아동의 사고와 언어. 시그마프레스. 장 피아제
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프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1. 혼합연령 프로그램의 배경
2. 혼합연령 프로그램의 특징
3. 혼합연령 프로그램의 교육목표
4. 혼합연령 프로그램의 환경 구성
5. 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할
6. 혼합연
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및 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정
4) 교수방법
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 배경 및 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육
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프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비단계
2) 도입단계
3) 전개단계
4) 마무리단계
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
1) 교육 목표와 내
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프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
2) 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
① 교육목표
② 특징
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프로그램개발과평가 한국방송통신대학교 2014
이기숙(2000) 유아교육과정. 서울 : 교문사 서론
본론
1, 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 배경
2, 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 주요활동
3. 뱅크스트리트 프로그램의 교육원
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프로그램 운영과 자료개발. 서현사.
김한별 외(2010). 평생학습을 위한 프로그램 개발 및 평가. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 개발의 개념
2. 프로그램 개발의 접근방법
1) 선형적 접근법
2) 비선형적 접근법
3) 비통합적 접근
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개발하는 데 있어 매우 중요
④ 행동적 자료(behavioristic data)
- 청소년 프로그램에 대한 참여 경향과 관련됨
- 청소년이 참여하는 프로그램의 수, 참여하고 있는 프로그램 유형에 대한 청소년의 경험정도는 중요함 → 참여하는 프로그램의 수에
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