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프로그램 기획을 위한 5단계 혹은 7단계, 8단계, 10단계 등으로 구성된 일련의 논리적인 접근과정으로 설명되어 왔다.
제 1단계 문제의 정의 및 욕구 확인
제 2단계 관련 정보의 확보
제 3단계 해결대안의 개발 및 평가
제 4단계 최선의 대안
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설계에 있어 요구분석의 역할과 적용 방안. 한국산업단지관리학회지, 15(4)
장수빈 (2021). 요구분석을 통한 교육훈련 설계의 효율성 향상 방안. 한국직업능력개발원 논문집, 18(2) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램을 활성화시켜 그 판매 대금으로 재원을 확보하는 방법등이 있다.
5. 성인학습 지도자의 역할과 자질
1)성인학습 지도자의 역할
Knowles(1980)는 성인교육자의 역할을 학습의 촉진자, 프로그램 개발자, 행정가로, Knox(1974)는 행정가, 프로
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프로그램 제시
1) 가족들의 가족생활 향상과 건강성 유지를 위해 개발되어야 하는 프로그램
2) 프로그램 내용
(1) 제1단계
(2) 제2단계
(3) 제3단계
(4) 4단계
(5) 제5단계
(6) 제6단계
(7) 제7단계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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프로그램 개발 및 평가. 한국방송통신대학교 출판문화원.
- 이혜재, 정영일, 윤혜정, 이자명, 장사랑 (2023). 보건교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원
-World Health Organization Health Promotion
(http://www.who.int/healthpromotion/conferences/previous/ottawa/en
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프로그램 설계를 위한 7단계
① 프로그램의 범위를 명확히 하기(defining program)
프로그램 선정 시 대상결정을 명확히 하여 프로그램을 설계, 제공함
② 문제분석
사회문제의 철저한 이해 필요.
③ 욕구사정
④ 전략선택과 목표선정
⑤ 프로그램
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사정
(2) 2단계: 역학적, 행동적, 환경적 사정
(3) 3단계: 교육, 생태학적 사정
(4) 4단계: 행정, 정책사정, 중재배열
(5) 5단계: 건강증진교육 프로그램 실행
(6) 6단계: 과정평가
(7) 7단계: 영향평가
(8) 8단계: 결과평가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 개발과 수행에 관계
7단계-과정평가
= 보건 수행상의 과정평가
8단계-영향평가
= 행위변화와 연관된 영향평가
9단계-결과평가
= 건강 증진과 관련된 결과 평가
1. PRECEDE-PROCEED모델에 대하여
교육적, 생태학적 접근으로서 보건교육
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프로그램 개발과 수행에 관계
7단계-과정평가
= 보건 수행상의 과정평가
8단계-영향평가
= 행위변화와 연관된 영향평가
9단계-결과평가
= 건강 증진과 관련된 결과 평가
1. PRECEDE-PROCEED모델에 대하여
교육적, 생태학적 접근으로서 보건교육
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프로그램도 있다. 이러한 프로그램을 얼마나 효과적으로 잘 개발하는가의 문제는 곧 효과적인 사회복지실천과도 직접적으로 관련된다. 본서에서는 프로그램 개발의 과정으로 PROGRAM의 머리글자를 활용한 7단계(세부 24과제)를 바탕으로 설명
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