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교육을 실시하는 체제를 단계적으로 구축한다.
- 상설 영재학급, 지역공동 시간제 영재반, 대학부설 영재교육원 등을 학교급별로 다양하게 설치운영한다.
- ‘국립영재교육연구원’을 설치하여 각종 정책연구, 과제개발, 프로그램 개발, 영재
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교육> 방송통신대학교 출판부 2013
김명, 고승덕 외 3명 저 <보건교육 건강증진 이론> 계축문화사 2014
공은숙 <보건교육학> 정담미디어 2015
오윤정 <농촌형 노인 건강증진프로그램 개발 및 효과분석 : PRECEDE-PROCEED 모형을 중심으로>
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교육대학교 초등교육연구소 / 교육실습 운영계획, 2000
강환국·서영환 / 협력학교를 통한 교육실습 개선방안 연구, 충북대학교 교육개발연구소 논총 제4호, 1983
박영만 / 교육실습 내실화의 방향탐색(인천교육대학교를 중심으로)교육실습내실
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교육 유형의 다양성 부족
3. 교육과정 운영의 자율성 부족
4. 전문인력의 미비
Ⅷ. 향후 전환교육(특수교육, 장애)의 개선 방향
1. 전환교육 지역 지원센터의 설립
2. 개별화 전환교육계획의 법적 의무화
3. 전문인 양성 및 연구개발 체제
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영재교육의 시사점
(1) 영재교육의 중요성을 인식하여야함에도 불구하고 일반 학교에서 영재교육에 대한 관심이 부족하다.
(2) 영재학생을 위한 체계적인 교육과정(프로그램)이 미비하고, 판별도구 개발이 필요하다.
(3) 교사들끼리 협의체를
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향을 미치는 생태학적 요인 분석> 이화여자대학교 임상보건융합대학원 [2019] [국내석사] 보건교육 보건교육B형 중년 음주자에 절주교육 보건교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 학습지도계획서 보건교육B형 중년 음주자에 절주교육 보건교육
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프로그램의 효과에 관한 연구, 서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2005
장은정, 리더십 향상을 위한 초등과학영재 교수.학습프로그램의 개발 및 적용, 서울 : 서울교육대학교, 2009
김봉재, 워커(Walker)모형에 근거한 학교교육과정 개발 과정 분
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단
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영재 교육 방법 중 학교가 어떤 방법을 취하는가는 다음과 같은 점에서 매우 중요하다.
(1) 교직원 인사, 영재 교육 비용과 같은 프로그램 제공 체제에 커다란 영향을 미친다.
(2) 어떤 학생들에게 ‘영재’라는 딱지가 붙여지는지를 결정하고,
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교육을 위한 대상자의 인구 사회적 특성
② 직무스트레스예방교육을 위한 대상자의 생활양식 특성
4) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 직장인에 대한 직무스트레스예방교육에 대한 보건교육 계획
① 사회적 사정(사회적 진단)
② 역학적
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