|
프로그램과 함께 속진제가 실시되고 있다. 이러한 새로운 시도가 성공적이기 위해서는 우리 나라 실정에 적합한 질 높은 영재교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
4. 운영방법적 측면
영재교육 운영 방식을 다양하게 적용해야 한다. 현재
|
|
|
영재의 심리적 특성은 집중적으로 파고드는 경향이 있고, 의문이 많고, 끝까지 해내려고 하는 경향이 있음을 고려해야 한다.
Ⅹ. 결론
교육부와 시도 교육청 내에 영재교육 연구개발 전담부서를 설치하여, 각종 판별도구와 심화학습 프로그램
|
|
|
영재연수 프로그램 운영 등의 여건이 갖추어져 있지 않은 실정으로 인해 연수에 어려움을 겪고 있다. 따라서 대부분의 시도교육청은 교육인적자원부에서 직접 연수를 실시해 주거나, 지금까지 해 왔듯이 한국교육개발원등에 위탁연수를 실
|
|
|
교육적 실험면접
(자료: 윤금순(2002)「유아 영재교육에 대한 유치원 학부모의 인식 조사」)
8. 우리나라 영재교육의 문제점
(1) 영재학급에 대한 행·재정적 지원의 부족으로 시설이 낙후되어 있다(박경숙, 2007).
(2) 교육내용 및 프로그램 운영이
|
|
|
문제점
가) 영재교육 담당교사들의 현재 연수 이수 시간인 기초과정 60시간, 심화과정 90시간으로는 교육이 충분하지 못하다.
나) 영재교육 연수 주관 기관의 전문성이 약하다.
다) 영재교육 관련 연수 프로그램의 내용에 보강되어야 할 부분
|
|
|
교육 프로그램 개발 시 발전적 전이가 일어날 수 있도록 계획
15강. 평생교육 프로그램 개발 실습(총정리)
▶평생교육 프로그램의 성격
①개방적이고 탄력적인형태: 커리큘럼보다 규제와 형식측면에서 자유롭고 개방적
②미래지향적인 성격:
|
|
|
향으로 제작되어야 할 것으로 생각된다.
. 결론
영재교육은 탁월한 재능과 소질을 가진 학생을 조기 발굴하여 그들이 가진 우수한 능력과 잠재력이 최대한 계발될 수 있도록 돕는 교육이다. 영재들은 보통 학생보다 학습 속도가 빠르고 지적
|
|
|
향상을 지원하는 다양한 연수 기회 및 동기 부여
3) 교사의 진로정보 활용 능력 향상
3. 진로지도를 위한 교사연수의 개선 방안
1) 진로지도 전문성 향상을 위한 체계적인 교사연수 프로그램의 개발
2) 모범 사례중심의 연수
3) 동일 학년,
|
|
|
교육과 사회계층이동 조사 연구, 한국교육개발원, 2011.
박순홍한기순, 사교육과 영재교육 참여경험이 중학생의 수학성취도에 미치는 영향, 영재교육연구, 2013.
박혜영, 서울시 소득과 교육불평등에 관한 지리학적 고찰, 성신여자대학교 교육
|
|
|
교육과정 요구)
4. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강조점(1986년 교육과정에서의 특별한 논쟁점)
5. 영재교육과정과 내용에 대한 초기 강조점(창의적 산물로서의 교육과정)
6. 영재교육과정 모형
제 3절 국내외 영재교육 프로그램
|
|
메뉴펼치기
