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교육내용, 교육방법, 취학인구는 달라지지 때문에 학교건물의 증개축은 불가피하다. 따라서 필요하다면 언제든지 증개축할 것을 고려해서 건축하는 것이 바람직한 것이다.
①기능성에 대한 고려
- 교육시설의 주된 목적은 바로 프로그램의
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프로그램을 맞춤형으로 제공한다. 프로그램 지원은 국제기구와 유럽
연합 회원국 소속 NGO 등과 결합하여 농촌개발 사업, 교육, 의료 등에 중점 지원하고 있
다. 특정 프로그램에 전문적인 경험과 지식을 비촉한 NGO가 유럽연합의 대외원조를
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교육평가에서 평가모형이란 평가목적을 효과적으로 달성하기 위하여 특정 탐구방식을 적용하여 평가방법 및 절차를 체계화한 것
구분
목표달성 모형
가치판단 모형
의사결정 모형
주요
내용
①교육평가를 교육프로그램의 목표가 어느 정도
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교육심리학을 고려하여 유지하고 있는 신념에 따라 달라진다. 전통적인 학급경영의 대부분은 행동 수정을 포함한다.
즉, 학년 초에 규칙 및 절차를 성립시킨다. 학급경영은 또한 이러한 규칙 및 절차를 강화하면서 일관되는 것을 포함한다.
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교육과정 개발 이론은 하나의 교육과정에서 강조되어야 할 교육적 가치가 무엇이며, 왜 그것이 중시되어야 하는지를 밝혀주는 가치적 이론이 아니고, 교육과정을 어떤 절차와 과정을 통해서 개발하고 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에
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교육과 훈련의 구분도 무시함
▶ 교육은 본질적으로 가치를 포함하는 개념이다.
- 교육에서 가치를 분리시키는 순간 이미 교육이 아니다
- 교육프로그램의 가치만을 강조하는 것은 명백히 중립적일 수 없으며 포괄적일 수 도 없다.
▶ 지식은
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교육청은 학교운영위원회가 형식상의 기구가 아니라 실질적인 기구임을 종종 확인할 필요가 있다. 그 방법은 학교운영위원회의 심의절차를 반드시 거치도록 하는 것에 다름 아니다. 즉, 시도교육청에서는 학교운영위원회 심의절차 준수를
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교육준거
2. 학업상 학습장애의 진단 평가 절차
3. 학습장애 선별
a) 선별 척도의 내용 및 구성
b) 언어표현
c) 방향정위
d) 운동협응능력
e) 개인적 및 사회적 행동
V. 평가도구
VI. 평가방법
VII. 학습장애 아동의 치료 및 교육방안
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절차검증, 전문적인 기술, 자원봉사자의 능력과 활동성과에 대한 평가 기회를 제공하는 것이다.
자원봉사자들을 효과적으로 활용하기 위해서는 자원봉사자들에 대한 체계적인 기록관리가 이루어 져야 한다. 자원봉사자의 지원서, 이력서,
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데 가장 적합한 것이라고 하였다. 1.교육적 사회학, 교육의 사회학
2.규범적 관점(paradigm)과 해석적 관점
3.보편적 사회화, 특수사회화
4.학교의 사회적 선발, 분류기능
5.Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6.상징적 폭력
7.갈등의 긍정적 기능
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