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프로그램 개발이 필요하며, 교육 효과에 대한 체계적인 측정과 평가를 통해 프로그램의 질을 지속적으로 개선해 나가야 한다. 또한 관계향상 교육이 단순히 개인의 기술 향상에 그치지 않고 사회 전체의 관계 문화 개선으로 이어질 수 있도록
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평가의 활용
영향평가와 정책분석간의 관계에 대해서는 서로 다른 두 가지의 견해가 제시되고 있다. 이들 가운데 첫째 견해는 새로운 기법이나 새로운 사업 수행의 타당성이나 적합성을 검토하기 위한 영향평가는 그 자체가 하나의 정책분석
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평가
Ⅰ. 평가과정
1. 평가의 기준
2. 평가의 단계
Ⅱ. 프로그램 확인과 평가기준
1. 프로그램의 확인
2. 평가기준의 선정
1) 능률성 평가
2) 효과성 평가
3) 영향평가
4) 과정평가
5) 형평성평가
Ⅲ. 평가기법의 설계
1. 과정평가
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1. 사회문제 파악의 이해
2. 사회문제 파악의 방법
3. 사회문제 파악의 기법
제 5장 사회복지에서의 사회문제분석
1. 사회문제의 확인
2. 문제의 복잡성에 대한 이해
3. 사회문제의 본질
4. 사회문제의 의미
5. 사회문제해결을 위한 단계
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평가연구유형의 결정
(4) 기존의 평가연구 검토
(5) 평가종합방법 활용의 적절성에 대한 검토
Ⅲ. 평가종합의 방법
1. 계량적인 방법
(1) 조합된 유의성 검증의 실시
(2) 효과 크기의 평균값 계산
(3) 블로킹 기법
(4) 군집기법
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평가의 평가절차와 평가방법을 개발하고, 사전 환경성 검토 제도에 도입 적용하여, 기존의 사전 환경성 검토 제도의 역할을 강화하고, 1-2년간 경험과 자료를 축적하면서 각종 기법을 개발할 수 있겠다. 이는 3년 후부터(성공적인 경험과 결과
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위해 끊임없이 노력할 것을 다짐한다. 1. 실습일지
(1) 실습일
(2) 활동목표
(3) 실습내용 (시간과 실습내용을 중심으로 기록)
(4) 실습 소감 및 자기평가 (배운점,의문사항,건의사항 포함)
(5) 실습지도자 의견
2. 실습종결평가서
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프로그램
1. 퇴직 준비 교육
2. 죽음 준비 교육
3. 생활 교육
Ⅱ. 평생교육(지도)프로그램
1. 평생교육의 개념과 편성 영역
2. 평생교육 프로그램의 분류
3. 타겟 오디언스 전략
4. 프로그램 평가
5. 제작시스템
Ⅲ. 통일교육(지도)프로그
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평가의 이론적 배경
1. 평가의 목적 및 종류
1) 평가의 목적
2) 평가의 종류
(1) 총괄평가
가. 효과성 평가
나. 효율성 평가
(2) 과정평가
가. 좁은 의미의 과정평가
나. 운영 과정평가
다. 통합평가
3) 사회복지사업 평가의 주요 검토 사항
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프로그램 시작 전에 검토되고 최적화됩니다.
평가 및 피드백
프로그램의 성과 평가는 다음과 같은 방법으로 수행됩니다:
사전 및 사후 평가: 각 프로그램의 시작과 종료 시에 참여자들을 대상으로 실시되는 설문 조사를 통해, 프로그램이 참
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